что віражається в різноманітті теоретичністю и емпірічніх Напрямки ее Вивчення.
За період від Першів СПРОБА Вивчення творчих здібностей до теперішнього годині досліднікамі Створено велика детальна картина феноменології креативності. З вивченості креативності пов'язані Такі розумні особистості як Зігмунд Фрейд, К. Роджерс, Дж. Гілфорд, Е. Торренс, Р. Стернберг, Т. Амабайл, Я.А. Пономарьов, Д.Б. Богоявленська, A.M. Матюшкін, С.Л. Рубінштейн, А. Маслоу, Б.М. Теплов, В.Ф. Вишнякова, Р. Мей, Ф. Баррон, Д. Харрінгтон та Інші. Чи не Дивлячись на ЦІ пішні тріади Поняття креативності в Сейчас нельзя назваті чітко визначеня и стало як у зарубіжніх, так и у вітчізняніх дослідженнях.
Всі дослідження, прісвячені вивченню креативності, можна розділіті на две області [5]:
1. Перша з них складають дослідження, что базуються на Концепції креативності як універсальної пізнавальної Творчої здібності. ПРЕДСТАВНИК «пізнавального» напряму досліджують Взаємозв'язок между креатівністю, інтелектом, когнітівнімі здібностямі и реально досягнені. Найбільш яскравий представник даного напрямку є: Дж. Гілфорд, С. Тейлор, Е. Торренс, А.Я. Пономарьов, С. Меднік. У їхніх роботах представлено, в основному, Вплив інтелектуальні пізнавальних характеристик на здатність продукуваті Нові Ідеї.
. Інший напрямок вівчає креативність з позіції своєрідності особістісніх особливую креатівів. Много Експериментальна ДОСЛІДЖЕНЬ прісвячені створеня «портрета Творчої особистості», виявленості властівіх Їй характеристик, визначеня особістісніх, мотіваційніх та соціокультурних корелятів креативності.
Найбільш Яскрава ПРЕДСТАВНИК цього (іншого) напрямку є: Ф. Баррон, А. Маслоу, Д.Б. Богоявленська.
Творчі компоненти інтелектуальніх процесів всегда пріверталі Рамус багатьох вчених. Однак у більшості ДОСЛІДЖЕНЬ творчості Фактично НЕ враховуваліся Індивідуальні Відмінності в ціх самих творчих здібностях, хоча и візнавалося, что Різні люди наділені цімі здібностямі не в рівній мірі. Інтерес до індівідуальніх відмінностей у творчих здібностях позначівся у зв'язку з очевидним досягнені в області тестометрічніх ДОСЛІДЖЕНЬ інтелекту, а такоже з НЕ Менш очевидним недолікамі в Цій області [52].
До качана 60-х років ХХ століття БУВ вже накопічено масштабні досвід тестування інтелекту, что у свою черго поставило перед досліднікамі Нові запитання. Зокрема, з ясувалося, что Професійні и Життєві Успіхи зовсім не пряма пов язані з рівнем інтелекту, обчислюваного помощью тестів IQ.
Досвід свідчів, что люди з НЕ очень високим IQ віявляються здатні на неабіякі Досягнення, а много других, чий IQ значний вищє, нерідко від них відстають. Було вісловлено припущені, що тут вірішальну роль Грають якісь Інші якості розуму, Які НЕ охоплені традіційнім Тестування.
Оскількі зіставлення успішності вирішенню проблемних СИТУАЦІЙ з традіційнімі тестами інтелекту в більшості віпадків показало відсутність зв'язку между ними, деякі психологи Прийшли до висновка, что ефективність вирішенню проблем покладів НЕ від знань и навічок, вімірюваніх інтелектуальнімі тестами, а от особлівої здатності «використовуват Дану в задачах інформацію різнімі способами ї у Швидкой темпі». Таку здатність назвали креатівністю [6].
Торренс візначає креативність як здатність до обострения сприйняттів недоліків, прогалин в знаннях, відсутніх елементів, дісгармонії, усвідомлення проблем, поиск РІШЕНЬ, здогаді, пов'язані з недостатнім для вирішенню, формирование гіпотез, перевірка и Повторна перевірка ціх гіпотез, їх модіфікація, а такоже ПОВІДОМЛЕННЯ результатів. Модель креативності Торренса Включає три фактори:
- ШВИДКІСТЬ,
гнучкість,
орігінальність.
У даного підході крітерієм є характеристики и процеси, что актівізують творчу Продуктивність, а не якість результату.
Гілфорд Вперше предложили досліджуваті креативність з помощью звічайна тестів «олівець-і-папір» [13].
Одним з таких тестів БУВ его «Тест Незвичайна Використання», а такоже «Тести творчого мислення» Є. Торренса. Вперше стало можливіть проведення ДОСЛІДЖЕНЬ на звічайна людях, порівнюючі їх за стандартною «креативність» шкалою. Проти БУВ и негативний ефект. Ряд дослідніків критикувалися Швідкі тести «олівець-і-папір» як неадекватні Способи вимірювання креативності. Деякі ж вважать, что ШВИДКІСТЬ, гнучкість, орігінальність НЕ вловлюють сутності креативності, І що дослідження творчих здібностей звічайна людей не может помочь зрозуміті природу виняткова примеров креативності.
Спочатку Гілфорд включати до Структури креативності крім дивергентного мислення здатність до перетвореності, точність...
