ингу та поглиблення знань з даної теми для студентів.
Методична розробка - це посібник, що розкриває форми, засоби, методи навчання, елементи сучасних педагогічних технологій або самі технології про бученія і виховання стосовно до -метою.
Методична розробка може бути як індивідуальною, так і колективною роботою. Вона спрямована на професійно-педагогічне вдосконалення викладача або майстра виробничого навчання або якості підготовки з навчальних спеціальностей.
У теорії та практиці навчального заняття центральним є питання про його структуру, під якою мається на увазі логічне взаєморозташування і зв'язок елементів, що забезпечують основну якість навчального заняття як системи - його цілісність.
Навчальне заняття як організаційна форма навчання реалізує освітні завдання (ОЗ), що досягається вирішенням конкретних завдань. У результаті навчальне заняття розбивається на окремі його складові - етапи, тобто кожна окрема дидактична задача визначає конкретний етап навчального заняття і в ньому реалізується. Етапи навчального заняття об'єднують в єдине ціле його освітні цілі (ОЦ). Саме вони є системоутворюючим компонентом навчального заняття. Зв'язок між етапами залежить від того, як будуть реалізовані ОЗ попереднього етапу, що впливає і на результативність наступного етапу.
Якість навчального заняття (цілісність його як системи) визначається повнотою набору компонентів, тобто наявністю всіх необхідних етапів навчального заняття; тісним взаємозв'язком компонентів - відповідністю ОЗ етапу ОЦ усього навчального заняття, а також відповідністю ОЗ кожного етапу між собою. Навчальне заняття як система не відбудеться, якщо буде відсутній його цільова спрямованість.
Якість навчального заняття визначається також цілісністю його складових етапів. Етап навчального заняття є підсистемою по відношенню до нього і відносно завершеною його частиною, тому що являє собою систему взаємопов'язаних елементів: освітньої завдання, змісту, методів навчання, форм організації навчальної діяльності учнів, реального результату.
Змістовною основою виділення етапів навчального заняття служить логіка процесу засвоєння знань. Саме такий підхід дозволяє виділити можливий максимальний набір етапів навчального заняття. Всі розглянуті етапи навчального заняття охоплюють логіку навчальної діяльності при засвоєнні знань.
Дотримання деяких правил забезпечують успішне проведення уроку. Можна виділити загальні і приватні правила.
Загальні правила:
? визначити місце уроку в темі, а теми - у річному курсі, виділити загальну задачу уроку;
? відібрати три види книг, що відносяться до теми уроку: наукові, науково популярні, методичні. Познайомитися з їх змістом;
? переглянути навчальну програму, перечитати пояснювальну записку, прочитати вимоги стандарту з даної теми, з'ясувати, що потрібно від вчителя до даного уроку;
? відновити в пам'яті матеріал підручника, відібрати опорні знання, уміння і навички;
? конкретизувати завдання уроку, виділити провідну завдання, сформулювати і записати її в плані таким чином, щоб вона була доступна, зрозуміла учням, усвідомлена ними;
? визначити, що повинен зрозуміти, запам'ятати учень на уроці, що він повинен знати і вміти після уроку;
? визначити, який навчальний матеріал повідомити учням, в якому обсязі, якими порціями, які цікаві факти, що підтверджують провідні ідеї, повідомити школярам;
? відібрати зміст уроку відповідно до його завданням, вибрати найбільш ефективні способи вивчення нового матеріалу, формування нових знань, умінь і навичок;
? продумати, що і як має бути записано на дошці і в зошитах учнів;
? записати що передбачається хід уроку в план уроку, уявивши собі урок як цілісне явище.
Приватні правила:
? бути зібраним, чітко і ясно ставити завдання перед учнями, дотримуватися логіку викладу матеріалу;
? бути доброзичливим, ображати учнів, не обурюватися їх незнанням або нерозумінням. Пам'ятати, що якщо більшість учнів чого-небудь не знає або не розуміє, то помилку треба шукати в способах організації їх діяльності;
? не перебивати учня, дати йому договорити. Нечіткий відповідь може бути наслідком неясного питання;
? завдання та інструктаж давати чітко, коротко, з обов'язковим з'ясуванням того, як учні зрозуміли вимоги;
? пильно стежити за тим, як учні слухають вчителя. Втрата уваги - сигнал про те, що треба змінити темп, повторити викладене або вк...
