ustify">. Прощіцкая Є.М. Вибирайте професію. - М.: Просвещение, 1991.-144с. p align="justify">. Рогов Є.І. Учитель як об'єкт психологічного дослідження. p align="justify">. Риданова І.І. Основи педагогіки спілкування. - М.: 1998. -С.78-83. p align="justify">. Самуйленко Д.Ф. Майстерність, педагогічний такт і авторитет вчителя. - Смоленське книжкове видавництво. -1961,-С.213. p align="justify">. Сахаров В.Ф., Сазонов А.Д. Професійна орієнтація школярів. -М.: Просвещение, 1982.-192с. p align="justify">. Станкин М.І. Професійні здібності педагога. Акмеологія виховання і навчання.-М.: 1998. -С.113-115. p align="justify">. Сухомлинський В.А. Методика виховання колективу. - С.56-57. p align="justify">. Ушинський К.Д. Про користь педагогічної літератури.// Собр. соч.: Т.2.М., 1948. -С.29. p align="justify">. Яковлев.С. Імідж вчителя: яким йому бути?// Учітель.-1999. - № 1.с.64-70. br/>
ПРОГРАМИ
. Констатуючий експеримент для молодших школярів. p align="justify"> Метод ранжирування:
Розташуй за ступенем важливості такі якості педагога:
Добрий, чуйний, терплячий, справедливий, добре пояснює урок, багато знає, вимогливий, акуратний, щирий, цікаво веде уроки.
Методика Продовж речення .
. Я люблю свого вчителя, тому що він ...
. Вчитель - це ...
. Я хотів (ла) би, щоб вчитель був ...
. Я слухаюсь вчителя, тому що він ...
. Мені подобатися у вчителі ...
. Мені подобається, коли учитель ...
. Мені не подобається, коли учитель ...
. Констатуючий експеримент для підлітків і старшокласників
Метод ранжирування:
Розташуй за ступенем значущості:
Справедливий, строгий, вимогливий, добрий, добре і доступно пояснює урок, терплячий, людяний, одягається, як личить вчителю, багато знає, любить дітей, чуйний.
Методика Продовж речення .
. Авторитетний вчитель - це ...
. Головне, щоб учитель ...
. Найгірше, коли учитель ...
. Я хотів (ла) би, щоб вчитель був ...
. У школі мої вчителі ...
.
