Реферат Основні новоутворення особистості підлітка

Тема: Новые рефераты

Кішка - яблуко.

Голод - спрага.

Додаток 3

Методика «Класифікація понять»

В ході дослідження за даною методикою виявляються такі особливості мислення, як здатність виділяти суттєві ознаки (для об'єднання карток в групи) і рівень узагальнення, доступний школярам різного віку.

Хід виконання завдання.

Виконання завдання відбувається в три етапи з трьома послідовними інструкціями експериментатора. Випробуваному дається набір карток з написаними на них словами.

Перший етап процедури починається при так званої «глухий» інструкції: «Розклади картки так, щоб слова, які підходять один до одного, опинилися в одній групі». Кількість можливих груп не обмовляється. У разі, якщо випробуваний задає питання, перш ніж приступити до виконання завдання, йому кажуть: «Починай, далі побачиш сам».

Після того як випробуваний самостійно сформував кілька дрібних груп карток, у нього питають, чому ті чи інші картки поміщаються разом і яку назву їм дається. Потім відбувається перехід до другого етапу процедури.

Інструкція на другому етапі звучить так: «Ти вірно об'єднав картки в групи. Дай тепер цим групам короткі назви. Продовжуй роботу таким же чином ».

Після того, як всі картки виявилися поміщеними в групи і всім групам дано короткі назви, експериментатор переходить до третього етапу методики.

Дається така інструкція: «Точно так само, як ти об'єднував картку з карткою в окремі групи і давав їм назви, об'єднай тепер групу з групою, не перекладаючи окремих карток. Таких груп повинно бути якомога менше. Вони також повинні мати колючі назви ». Якщо випробуваний на цьому етапі формує більше, ніж три групи, йому пропонується сформувати з решти груп 2 - 3 основні.

Фіксуються етапи виконання роботи, назви груп і картки в них, а також питання і відповіді випробуваного.

Матеріал до методики:

рубль

яблуня

світлячок

прожектор

свічка

гасова лампа

електролампа

ліхтар

телевізор

радіоприймач