мри .
Мета: розвиток самоконтролю.
Проведення: коли грає музика діти бігають, як тільки музика замовкла вони миттєво повинні завмерти і не ворушитися, хто поворухнувся вибуває. Коли знову звучить музика і діти починають бігти.
Вправа Пора робити уроки .
Мета: розвиток самоконтролю.
Проведення: Діти можуть вільно ходити по кімнаті, грати, спілкуватися або стрибати до тих пір поки ведучий не скаже Пора робити уроки raquo ;, тоді все швидко повинні сісти на свої місця, як вони сидять в школі за партами. Гра повторюється поки все діти не будуть миттєво по сигналу сідати на місця. Ведучий подає сигнал звичайним голосом, але для ускладнення завдання, він може почати несподівано говорити тихо.
Гра-вправа 21 .
Мета: розвиток почуття міри.
Проведення: детіпо черги (по колу) з колоди витягають картки з цифрами (від 1 до 11). Їм важливо набрати суму 21, краще набрати менше, ніж більше, оскільки той, хто набрав більше програє. Після того, як всі витягли по одній картці, наступного колу вирішують тягнути чи їм ще або достатньо, і так в подальших колах поки все не вирішать, що їм достатньо карток. За те, що дитина набрала суму 21 йому дається 2 медальки або прапорця (зроблені з паперу), за те, що дитина набрав менше ніж 21 raquo ;, йому дається 1 медалька або прапорець, а за перебір - жодного. Мета набрати, якомога більше медальок або прапорців.
Підведення підсумків:
Мета: узагальнення набутого досвіду, усвідомлення значущості та користі альтернативних спосіб проведення часу дітей, постановка позитивної перспективи (приємні побажання один одному) (5 хвилин).
Ми з дітьми обговорювали:
Що в заняттях їм найбільше сподобалося?
Коли грати в комп'ютерні ігри стає шкідливо? (Скільки гра повинна тривати за часом, щоб не стати шкідливою? Чи шкідливо грати часто (кілька разів на день)?)
Чим бувають шкідливі комп'ютерні ігри?
Чи можна іноді в них грати?
Чим цікавим можна зайнятися, коли у тебе вільний час?
2.2 Роль гри у розвитку пізнавальних інтересів молодших школярів (формуючий експеримент)
Формуючий етап експерименту проходив у природних умовах функціонування Сотніковская ЗОШ початкової школи. У ході експерименту я перевіряла ефективність інформаційних технологій для розвитку математичних уявлень учня
Експеримент проходив в рамках розробленої нами програми, з урахуванням виділених в гіпотезі педагогічних умов. А порівняння результатів експерименту проводилося на основі результатів нульового і проміжного зрізів. Ефективність експериментального дослідження ми визначили відповідно до динаміки розвитку математичних уявлень учнів
На підставі констатуючого експерименту результатів, нами була вибудувана програма дій по збагаченню знань учнів і формуванню у них уявлень про довкілля.
Велика увага приділялася спілкуванню дітей з природою: з деревами, птахами, комахами. Не можна правити емоційне ставлення до природи по книгах і малюнках. Потрібно відчути запах трави після дощу або прілого листя восени, почути спів птахів. Тому ми постійно виводили своїх учнів на прогулянки, екскурсії Змістом проводяться з учнями екскурсій було обстеження прилеглої місцевості для формування уявлень про оточуючих природних умовах, рельєфі місцевості, умовах, екологічній обстановці, наявності тварин і рослин. Під час екскурсії діти збирали природний матеріал для колекцій, досліджували рослини, грунт, воду, камені і т.д. Конспект проведення екскурсії представлений у додатку №5
Велике значення надавалося провідної формі діяльності школярів - грі ( сюжетно-рольові, рухливі, самостійні гри екологічного та природничого змісту). Розвинути позитивні емоції по відношенню до природи допомагали ігри-перетворення, спрямовані на виникнення у дитини симпатії до тварин, рослин, об'єктам неживої природи. (Додаток №4)
У процесі роботи над дослідженням, на основі розглянутої нами психолого-педагогічної та методичної літератури з даного питання, а також в результаті дослідження, ми прийшли до висновку, що в педагогічній роботі велика увага приділяється грі на уроці і виявлено її істотне значення для отримання, засвоєння і закріплення нових знань в учнів початкових класів.
Провівши і проаналізувавши наші дослідження, ми виявили, що дидактична гра дозволяє не тільки...
