на тема відпрацьовувалася кілька занять, залежно від ступеня засвоєння мовного матеріалу. У ході формуючого експерименту нами було реалізовано три розділи розробленої системи роботи, так як було збільшено кількість годин по першому розділу вдвічі. Реалізацію четвертого етапу було рекомендовано вчителю продовжити у другому класі.
Найбільш важкими для засвоєння виявилися завдання спрямовані на розвиток словесно-логічного мислення, а саме діти важко було у встановленні логічних зв'язків між словами, поясненні сенсу прислів'їв і фразеологізмів, читанні текстів з пропущеними словами. На відпрацювання даного матеріалу було збільшено кількість занять вдвічі.
Реалізуючи принципи доступності та індивідуального підходу, дидактичний матеріал пред'являвся як аудиально, так і візуально, тобто відпрацьовувався традиційним способом за допомогою предметних, сюжетних картинок, багаторазового повторення мовного матеріалу, так і за допомогою різних дидактичних і лексико-граматичних ігор, індивідуальних карток на друкованій основі.
Таблиця 3 - Система логопедичної роботи з попередження труднощів у формуванні процесу читання у молодших школярів
ТемаКол-во часовСодержаніе работиВіди работиРаздел I. ДіагностікаІсследованіе стану усній речі1 годину-дослідження звуковимови;- Дослідження фонематичного сприйняття;- Дослідження звукового і складового аналізу, синтезу, уявлень;- Дослідження граматичного ладу мовлення;- Дослідження словникового запасу;- Дослідження зв'язного мовлення. - Відбита мова;- Відповіді на запитання;- Виділення звуків із складів, слів;- Розподіл слів на склади;- Складання оповідання по картинці і серії сюжетних картинок;- Переказ текста.Ісследованіе стану початкових навичок чтенія1 годину-виявлення знання друкованих та прописних літер;- Дослідження досвіду читання складів;- Дослідження навичок мовного синтезу. - Знаходження заданих друкованих та прописних літер серед інших;- Читання складових таблиць;- Складання слів з розрізної азбукі.Ісследованіе стану немовних психічних функцій1 годину-дослідження стану зорових функцій (уваги, пам'яті, поля зору);- Дослідження стану слухових функцій (уваги, пам'яті);- Дослідження стану мислення;- Дослідження стану зорово-моторної координації;- Дослідження стану графомоторних навичок;- Дослідження стану природного темпу діяльності і мотивації навчання. - Коректурні проби;- Графічні диктанти;- Методика «Оперативна пам'ять», «Запам'ятай пару»;- Діагностичні методики на вивчення концентрації, стійкості, переключення та обсягу уваги;- Діагностичні методики на вивчення наочно-дієвого, наочно-образного і словесно-логічного мислення.- Анкетування, для визначення шкільної мотіваціі.ТемаКол-во часовСодержаніе работиВіди работиРаздел II. Формування немовних психічних функцій, необхідних для попередження труднощів у формуванні процесу чтеніяСовершенствованіе воспріятія4 години-розвиток вибірковості сприйняття;- Навчання сприйняттю тексту з урахуванням окремих елементів на тлі цілого;- Розширення поля зору;- Розвиток зорово-просторового орієнтування і зорово-моторної координації. - Упізнання контурних, недомальовані зображень;- Знаходження накладених і зашумленних букв і зображень;- Робота з геометричним матеріалом: «Танграмм», «Колумбово яйце», кубики КАОС;- Коректурні проби різного змісту;- Домальовування малюнків, штрихування, лабіринти, дорожкі.Совершенствованіе вніманія6 годин-розвиток зорового і с...
