овне вивчення свого краю, особливо в початковому курсі фізичної географії (6 клас), фізичної географії Росії (8 клас), підводять до теми Своя область .... При цьому накопичений матеріал за все що передує час і придбані учнями навички будуть незамінними джерелами для географічної характеристики своїй галузі і базою для проходження навчальної програми на краєзнавчої основі. Конкретний місцевий матеріал, зібраний учнями, є доповненням до підручника про свою області. Шкільна географія традиційно приділяла велику увагу вивченню особливостей регіону в рамках курсу географії Росії в розділі «Свій край», а також в інших курсах географії в якості ілюстрації спільних природних явищ і процесів.
Так, наприклад, при вивченні курсу географії в 6 класі ми знайомимося з рідним краєм при вивченні кожної теми, наприклад в розділі «Літосфера», ми знайомимося з рельєфом нашій місцевості; у розділі «Гідросфера» - з водами нашій місцевості; у розділі «Атмосфера», знайомимося з кліматом нашої місцевості, при вивченні природних комплексів, знайомимося з природними комплексами нашій місцевості.
Також ведеться вивчення нашого краю і в сьомому класі, при вивченні РБ.
Більш докладний і детальне вивчення природи рідного краю здійснюється у 8 класі, тим більше зараз, коли з'явилася можливість використовувати в шкільному компоненті курсу «Краєзнавство». Комплексне вивчення території повинно грунтуватися на інтегративної можливості шкільної географії. Залучення відомостей з різноманітних галузей знань дозволяє більш повно зрозуміти багато явищ і процеси на території.
При вивченні рідного краю можна виділити наступні аспекти:
. конкретизація загального курсу;
. формування системи знань про рідний край.
Прийом конкретизації на регіональному матеріалі розглядається як розкриття загального через приватне, на конкретних фактах типових явищ, процесів, закономірностей. Вивчення регіонального змісту має самостійне значення. При вивченні регіонального курсу, слід спиратися на інтелектуальні можливості учня, його потреби, міжпредметні співвіднесеності змісту, з урахуванням психолого-вікових особливостей учнів. Все це дозволяє виділити наступну послідовність в організації сприйняття матеріалу про географію свого регіону:
етап: оглядовий матеріал описового характеру, коли все, що оточує, викликає інтерес і позитивне емоційне забарвлення. Вивчення території на рівні фактологічного опису;
етап: вивчення окремих компонентів природних і природно-територіальних комплексів, пізнання нової інформації, здатність поглиблювати і конкретизувати знайому інформацію. Цей етап характеризується пошуками і поясненням різних зв'язків і відносин між об'єктами і явищами;
етап: комплексна характеристика з використанням наявних даних. Характерно узагальнення і конкретизація матеріалу.
Етапність пізнання матеріалу відповідає стандартам пізнання і передбачає різну ступінь дослідницької діяльності учнів.
Кожному етапу вивчення повинні відповідати рівні відбору та засвоєння навчального матеріалу, методичні прийоми: - перший рівень - рівень знайомства, спирається на барвисті ілюстрації типових ландшафтів, супроводжується яскравим, але коротким описом. У самостійних роботах. Класних і домашніх завданнях переважають спостереження (наприклад, спостереження за погодою, за тваринним світом та ін.);
другий рівень - створення проблемних ситуацій у процесі становлення знань про навколишню природу з вивченими закономірностями в сферах Землі; - третій рівень - створення проблемних ситуацій з елементами дослідження; залучення крайових статистичних даних для ілюстрацій досліджуваного матеріалу, підготовка доповідей - повідомлень на задану тему;
четвертий рівень - включає групову дослідницьку роботу учнів за інтересами з використанням додаткової літератури. Цей рівень найчастіше використовується в позакласній роботі.
Початковий курс фізичної географії - перший систематичний курс географії в школі. Він, по суті, цілком будується на краєзнавчої основі. Головна особливість програми цього курсу полягає в тому, що в її зміст входить багато спільних географічних понять: горизонт і його боку, план і географічна карта, форма земної поверхні, погода і клімат, які необхідно засвоїти для підготовки до вивчення країнознавчих курсів у старших класах. Конкретне мислення, розвинене у школярів 11 - 12 років, причина того, що більша частина цих понять (особливо про процеси розвитку і взаємодії явищ) сприймається без достатнього розуміння їх сутності. Формування понять відбувається значно легше, якщо учні володіють відповідними поданнями, отриманими з знайомої дійсності рідного краю. Програма курсу вкл...
