нулі Сћніз вияваю. Гета гульня развівае памяць, працеси запамінання и припамінання. Гульнявимі дидактичнимі задачамі такогого типу гульняСћ з яСћляецца таксамо замацаванне Сћ дзяцей ведаСћ пра колькасни и парадкави лік, пра прасторавае размяшченне Картак на стале, умінь звязна расказваць пра тия змена, якія адбиліся з малюнкамі, пра іх змест.
Складання разразних малюнкаСћ и кубікаСћ. Завдання гетага типу гульняСћ - вучиць дзяцей лагічнаму подумки, развіваць вміннями з асобних частак складваць целае. У малодшие групах малюнкі разразаюць на 2-4 часткі, у сяредняй и старейшай дзеляць на 8-10 частак. Плиг гетим для гульні Сћ малодшай групе на малюнку павінен Биць адзін прадмет: цацка, расліна, прадмет адзення и інш. Для старейших дзяцей на малюнках адлюстроСћваецца сюжет з вядомих козак, мастацкіх твораСћ, добра вядомих дзецям. p align="justify"> Апісанне, гістория пра малюнак з паказам дзеянняСћ, рухаСћ. У такіх гульнемо вихавальнік ставіць завдання развіваць НЕ толькі маСћленне дзяцей, альо и СћяСћяленне, творчасць. Няредка дзіця для таго, каб удзельнікі гульні адгадалі тое, што намалявана на малюнку, викаристоСћваюць імітацию рухаСћ або падражае Рухам живели, яго голасо. Наприклад, у гульні Адгадай хто гета? дзіця бяре малюнак, уважліва яго вивучае, а потим паказвае рухі и гукі ката, пеСћня и Г.Д. Такія заданні даюцца дзецям малодшай групи. У старейших групах вирашаюцца больш складания завдання: адни Сћдзельнікі гульні паказваюць дзеянне, намаляванае на картци, іншия - адгадваюць, хто намалявани, што там робяць людзі (наприклад, пажарния тушаць полум'я, маракі пливуць па мори, будаСћнікі будуюць будинок и Г.Д.) . У гульнемо такогого віду фарміруюцца такія каштоСћния якасці асобі дзіцяці як здольнасць да пераСћвасаблення, творчага поиска Сћ стваренні неабходнага вобразе.
СлоСћния гульні пабудавани на словах и дзеяннях удзельнікаСћ гульні. У такіх гульнемо дзеці вучацца викаристоСћваць веди, уяСћленні пра прадмети, паглибляць веди пра іх, бо неабходна викаристоСћваць набития ранєй веди Сћ нових сувязях и абставінах. Дзеці самастойна вирашаюць разнастайния мисліцельния завдання: апісваюць прадмети, вилучаюць іх характерния примети; адгадваюць па апісанні; знаходзяць примети падабенства и адрознення; групуюць прадмети па різни уласцівасцях, приметах. Такогого типу дидактичния гульні праводзяцца ва Сћсіх узроставих групах, альо асабліва важния яни Сћ вихаванні и навучанні дзяцей старейшага дашкольнага Сћзросту, бо сприяюць падрихтоСћци дзіцяці да школи: развіваюць умінні Сћважліва слухаць педагога, Хутка знаходзіць адказ на пастаСћленае вань, дакладна и ясна фармуляваць сваі думкі, викаристоСћваць веди Сћ адпаведнасці з пастаСћленай задачай. Зручна слоСћния гульні аб яднаць у Чатир групи:
1) гульні, з да...
