трахом перед зовнішнім світом, тобто об'єктивної тривогою. Згідно А. Фрейд, існуюча раніше об'єктивна тривога (страх, що має своє джерело в зовнішньому світі) втрачає своє значення в психіці дитини в старшому дошкільному віці, і на перше місце виходить виникає тривога Більше - Я (страх перед силою інстинктів), що має своє джерело у свідомості і що виявляється здебільшого в почутті провини. Людське Я за своєю природою не є родючим грунтом для безперешкодного задоволення інстинкту. Я дружньо по відношенню до інстинктів, лише поки воно мало Отдифференцировать від Оно. Коли Я переходить від первинних ко- вторинним процесам, від принципу задоволення до принципу реальності, воно стає ворожою для інстинктів територією. Його довіру до їхніх вимог зберігається завжди, але в нормальних умовах воно ледь помітно. Я звертає свій погляд на набагато більш запеклу боротьбу, яку ведуть на його території Більше - Я і зовнішній світ проти імпульсів Оно. Однак, якщо Я відчуває, що вищі захисні сили його покинули, або якщо вимоги інстинктивних імпульсів стає надмірним, його мовчазна ворожість по відношенню до інстинктів зростає до стану тривоги. Не можна уточнити, чого побоюється Я з боку зовнішнього світу і з боку либидозной небезпеки: ми знаємо, що це страх бути пригніченим і знищеним, але він не може бути схоплений аналітично (З. Фрейд). Вплив цієї тривоги, випробовуваної Я через сили інстинктів, в точності таке ж, як і чиниться тривогою Більше - Я або об'єктивної тривогою.
Таким чином, на думку А. Фрейд, підстави захисту проти афекту лежать попросту в конфлікті між Я і інстинктом. Витісняючи конфлікт, Я збуджується тривогою і почуттям провини до захисту від афекту.
У рамках неопсіхоаналіза психоаналітичні уявлення наповнювалися соціально-культурним змістом. Одна з основних концепцій дитячого страху в цьому напрямку пов'язана з роботами Г.С. Салливена. Основною особливістю його теорії є уявлення про те, що переживання страху і тривоги різні за своєю природою. Страх народжується з відчуття загрози фізико-хімічними потребам, необхідним для підтримки життя. Тривога не має відношення до фізико-хімічних потребам, а народжується з інтерперсональних відносин. На самому початку розвитку, в дитинстві, напруга тривоги виникає через тривоги, пережитої материнської фігурою, т. Е. Дорослою людиною, від сприяння якого залежить виживання немовляти. Тут необхідно згадати одне з базових положень Г.С. Салливена: напруга тривоги, пережите материнської фігурою, викликає тривогу у немовляти шляхом емпатії. Наприклад, у немовляти виникає страх, коли плач від голоду не викликає реакції - годування (задоволення фізико-хімічної потреби). Тривога ж виникає, коли годування (або будь турбота) супроводжується тривогою матері. З цього випливає, що між страхом і тривогою існує ряд суттєвих відмінностей. Внаслідок зростаючої диференціації потреб діти набувають певну специфіку страху: з'являються страхи, пов'язані з незадоволенням різних потреб ( страх від голоду raquo ;, страх від холоду і т.п.). Тривога ж, через локалізації її джерела поза немовляти, яке не має своєї власної специфіки, т. Е. Зв'язку з внутрішнім станом організму. Джерело тривоги з самого початку знаходиться зовні організму. Вік 6-10 років, званий Г. С. Салливеном ювенільний, володіє, на його думку, особливої ??специфікою. У цьому віці відбувається стрімкий розвиток здатності системи самості до самоконтролю. Це дозволяє дитині опанувати багатьма забезпечують безпеку операціями, освоїти способи звільнення від тривоги на основі оцінки очікуваних санкцій і наслідків порушення або ігнорування заборон. Відповідно за допомогою синтаксичних переживань в ювенільному віці відбувається свідома регуляція поведінки, спрямована на подолання тривоги. Саме тривога є одним з головних орієнтирів в ознайомленні молодшого школяра з системою орієнтації в соціальному світі.
У вітчизняній психології вивчення страху у дітей велося в рамках концепції неврозів і невротичного розвитку особистості. В даному випадку автори не створювали власні цілісні концепції дитячого страху, а в рамках своїх завдань вносили ряд суттєвих зауважень, пов'язаних зі специфікою дитячого страху. Так, Н.С. Жуковська пише про неврозі страху як про групу реактивних (психогенних) станів з ведучим синдромом страхів. В.А. Гур'єва виділяє невроз страху, який розвинувся з гострою афективно-шокової реакції і виник поступово, під впливом травмуючої ситуації. Перший характеризується панічним страхом, а другий - страхами, що носять нав'язливий характер. Т.П. Сімсон відзначає високе значення фактора несподіванки для виникнення дитячих страхів. Вона заявляє, що будь-яке явище, якщо воно виникло несподівано, може стати джерелом страху. Вищенаведені та інші автори даного напрямку, говорячи про дитячому страху, в першу чергу описували клінічну картину ??laquo; неврозу страху raquo ;, його класифікацію, - приділяючи не...
