е нерозуміння в процесі соціальних контактів стає причиною значного своєрідності в емоційних відносинах глухих дітей з оточуючими. Постійний дефіцит у задоволенні потреб у спілкуванні веде до переважання негативних емоцій, до підвищеної дратівливості і інертності. p align="justify"> При обстеженні сімей, які мають дітей з порушеннями слуху, німецькі психологи виявили, що ті, хто слухає брати і сестри, які виявляли позитивні почуття по відношенню до глухого брата чи сестри, зберігали тісний емоційний зв'язок з батьками. Ті ж, хто висловлював негативні почуття, вважали, що їх зв'язок з батьками порушилася через глухого дитини, що цей зв'язок була поверхневою, а турбота і увага розподіляються неоднаково. p align="justify"> У глухих дітей, що мають чуючих батьків, виявляється менше позитивних емоційних проявів до батьків, ніж у чують дітей або глухих, які мають глухих батьків; у них відзначається приблизно таке ж число проявів позитивних емоцій по відношенню до братів і сестрам і різко негативне емоційне ставлення до батька, що складає їх специфічну особливість. При цьому найбільш благополучні емоційні стосунки у них складаються з братами і сестрами. Діти відкрито висловлюють свої почуття по відношенню до них. Відносини з матір'ю емоційно збіднена, а відносини з батьком надмірно насичені негативними емоціями. До кінця підліткового віку досягається схожість емоційних відносин у сім'ях, які виховують глухих і чуючих дітей. p align="justify"> Для глухого дитини, особливо для того, хто виховується в сім'ї чуючих батьків, наявність братів і сестер грає позитивну роль. Глухий дитина, бажаючи знайти тісний емоційний контакт з батьками, і не досягаючи його, переносить свої позитивні емоції і ставлення на братів і сестер. У процесі ігрової та побутової діяльності діти швидко знаходять контакт між собою і легше встановлюють взаєморозуміння, що важче відбувається у них з батьками, які не завжди здатні зрозуміти і прийняти дитину такою, якою вона є. Таким чином, взаємини дитини, має порушення слуху, з батьками, батьківська позиція по відношенню до нього справляють істотний вплив на розвиток особистості. Довготривала деформація, спотворення ставлення до дитини з боку одного або обох батьків стає фактором ризику, здатним привести до порушень в розвитку його особистості. Цілеспрямована робота з психологічної корекції відносин батьків і дітей може стати важливим засобом впливу на розвиток особистості дітей, що мають порушення слуху. Тому нами була проведена проективна методики В«Моя сім'яВ» з метою вивчення та порівняння рівня взаємини між членами сім'ї, як діти сприймають своє місце в сім'ї, як вони ставляться до сім'ї в цілому і до окремих членів сім'ї, який клімат і особливості взаємин домінірут в сім'ях з дітьми-інвалідами по слуху і з дітьми з збереженим слухом (результати представлені в таблиці 2).
Таблиця 2. Аналіз структури зображення малюнків дітей-інвалідів по слуху і дітей. мають збережений слух
Структури зображення рісункаДеті - інваліди по слухуСлишащіе детідеталізація зображених членів семьі83% 0% роз'єднання рук50% 20% об'єднання рук50% 80% зображення повної семьі36% 57% спотворення реального складу семьі64% 43% зображення всіх членів семьі36% 37% зменшення складу семьі24% 23% збільшення складу семьі40% 40% відсутність, яких або частин тіла у всіх членів семьі83% 0%
У результаті в малюнках дітей-інвалідів по слуху низький рівень емоційних зв'язків у 50%, спотворення реального складу сім'ї, емоційний конфлікт у 64%,.
Малюнки дітей з збереженим слухом більш розгорнуті, яскраві, декоровані. низький рівень емоційних зв'язків у 20%, згуртованість членів сім'ї у 80%, емоційний комфорт у 57%, емоційний конфлікт у 43%.
Взаємне нерозуміння в процесі соціальних контактів стає причиною значного своєрідності в емоційних стосунках дітей-інвалідів по слуху з оточуючими. Постійний дефіцит у задоволенні потреб у спілкуванні веде до переважання негативних емоцій. p align="justify"> У методиці В«Тест-опитувальник дитячо-батьківських відносинВ» ми дізналися, що в сім'ях, де є дитина-інвалід, структуірованіе параметрів дитячо-батьківських відносин мають значні відмінності від сімей з дітьми, що мають збережений слух ( результати представлені в таблиці 3).
Таблиця 3. Характерні особливості дитячо-батьківських відносин у сім'ях з дітьми-інвалідами по слуху і в сім'ях з дітьми, що мають збережений слух
Найменування шкалСемьі з дітьми-інвалідами по слухуСемьі з дітьми збереженим желательность7% 33% сімбіоз7% 31%
Батько дитини з порушеним слухом часто вважає, що його дитина не може бути пристосований до самостійного життя, вони не навчають дитину навичкам соціалізації (ходити самостійно в магазин, одним грати на найближчій т...
