до аналізу того, як протікає запам'ятовування у хворих з психічними змінами, і німецького психолога Г.Е.Мюллера, чиє фундаментальне дослідження присвячене основним законам закріплення і відтворення слідів пам'яті у людини.
На перших порах досліджувалися в основному процеси пам'яті у людини, зводячись до вивчення спеціальної свідомої мнемічної діяльності (процесу навмисного заучування і відтворення слідів), ніж до широкого аналізу природних механізмів зйомки слідів, однаковою мірою виявляються як у людини, так і у тварини. З розвитком об'єктивного дослідження поведінки тварини область вивчення пам'яті була істотно розширена. Наприкінці XIX і на початку XX ст. з'явилися дослідження відомого американського психолога Торндайка, який вперше зробив предметом вивчення формування навичок у тварини, застосовуючи для цієї мети аналіз того, як тварина навчалося знаходити свій шлях у лабіринті і як воно поступово закріплювало отримані навички. У першому десятилітті XX в. дослідження цих процесів набули нову наукову форму. Павловим був запропонований метод вивчення умовних рефлексів. Були описані умови, при яких виникають і утримуються нові умовні зв'язки і які впливають на це утримання. Вчення про вищої нервової діяльності та її основних законах стало надалі основним джерелом наших знань про фізіологічні механізми пам'яті, а вироблення і збереження навичок і процесу В«навчанняВ» у тварин склали основний зміст американської науки про поведінку. Всі ці дослідження обмежувалися вивченням найбільш елементарних процесів пам'яті. p align="justify"> Дослідження вищих довільних і свідомих форм пам'яті, що дозволяють людині застосовувати відомі прийоми мнемічної діяльності і довільно звертатися до будь-яких відрізкам свого минулого, лише описувалися філософами, які протиставляли їх природним формам пам'яті і вважали проявом вищої свідомої пам'яті. Однак ці вказівки філософів-ідеалістів (наприклад, відомий французький філософ А. Бергсон), не стали предметом спеціального і суворого наукового дослідження, і психологи або говорили про ту роль, яку відіграють в запам'ятовуванні асоціації, або вказували на те, що закони запам'ятовування думок істотно відрізняються від елементарних законів запам'ятовування. Питання про походження і тим більше про розвиток вищих форм пам'яті у людини майже зовсім не ставилося. p align="justify"> Заслуга першого систематичного вивчення вищих форм пам'яті у дітей належить видатному вітчизняному психолога Л.С. Виготському, який наприкінці 20-х рр.. вперше приступив до дослідження питання про розвиток вищих форм пам'яті і разом зі своїми учнями показав, що вищі форми пам'яті є складною формою психічної діяльності, соціальної за своїм походженням, простеживши основні етапи розвитку найбільш складного опосередкованого запам'ятовування. (Докладніше про опосередкованому запам'ятовуванні див у Додатку 1, досвід 4). Дослідженн...
