забезпечення спортивної практики. Вони і складають в дидактично обробленому вигляді предмет теоретичного освіти спортсмена систематичне освіта і самоосвіта, дедалі глибша в багаторічному процесі спортивного вдосконалення, стає вирішальною умовою творчих проявів у спорті [4]. p align="justify"> Тому першорядне значення в інтелектуальному освіті спортсмена має система теоретичних занять, організованих у зв'язку з тренуванням, керівництво його самоосвітою і вихованням пізнавальних інтересів.
У керівництві самоосвітою спортсмена потрібно враховувати, що його оцінка значимості різних теоретичних відомостей для спортивного вдосконалення не завжди збігається з оцінкою тренера і їх об'єктивною значущістю. Багато спортсменів, особливо на перших етапах спортивного шляху, схильні надто високо цінувати щодо приватні знанні, безпосередньо пов'язані з найближчими спортивними інтересами Такий утилітаризм, якщо він стає чільної лінією теоретичної підготовки, збіднює не тільки її зміст, а й сенс занять спортом. Допомагаючи спортсмену задовольнити вузько утилітарні потреби в знаннях, тренер повинен піднімати їх до більш широких пізнавальних інтересів і, спираючись на них, вести до глибокого усвідомлення загальної суті спортивної діяльності як чинника всебічного розвитку особистості [1]. p align="justify"> Із загальної теорії виховання відомо, що розвиток якостей розуму (його широти, глибини, допитливості, критичності, жвавості та ін) обумовлено не тільки, а часом і не стільки накопиченням суми знань, скільки практичною діяльністю, що вимагає творчих проявів. Спортивна діяльність у своїх різних формах вимагає, наскільки про те можна судити за даними сучасних спортивно-психологічних досліджень, специфічних інтелектуальних здібностей, зокрема, так званого оперативного тактичного мислення (у спортивних іграх і єдиноборствах), здатності глибоко аналізувати і конструювати моделі нових форм рухів (у гімнастиці та аналогічних видах спорту) і т. д. Виховання інтелектуальних здібностей, що відповідають специфіці обраного для спеціалізації виду спорту, становить поряд з освітньою стороною основний зміст інтелектуальної підготовки спортсмена [7].
1.2 Завдання теоретичної підготовки
Сучасні підходи до оптимізації шляхів теоретичної підготовки спортсмена орієнтовані на програми спеціалізованих навчально-спор-тивних установ з різних видів спорту, що спираються на принципи послідовного розгортання пізнавальної діяльності спортсмена [3].
Основними завданнями теоретичної підготовки в групах початкової підготовки та навчально-тренувальних групах є:
підготовка всебічно розвинених юних спортсменів для поповнення збірних команд республіки, області, міста та БФСО;
підготовка з числа займаються інструкторів-громадських і суддів по спорту;
методична робота з розвитку юнацького спорту; <...
