их для правильної ідентифікації інформації, необхідної для виконання певного завдання або вирішення проблеми; ефективного пошуку інформації; її організації та реорганізації; інтерпретації та аналізу знайденої і витягнутої інформації (наприклад, після скачування з Інтернету); оцінки точності і надійності інформації, включаючи дотримання етичних норм і правил користування отриманої інформацією; при необхідності передачі та представлення результатів аналізу та інтерпретації іншим особам; подальшого застосування інформації для здійснення певних дій і досягнення певних результатів В».
Існують і широко використовуються в популярній і спеціалізованій літературі ряд родинних, але не синонімічних інформаційної грамотності понять, серед яких В«комп'ютерна грамотністьВ» (computer literacy), медіаграмотність (media literacy) і В«Інформаційна компетентністьВ» (information competence). p> У популярній літературі часто ставиться знак рівності між комп'ютерної та інформаційної грамотністю, що не відповідає дійсності. Комп'ютерна грамотність, тобто вміння працювати з комп'ютером, безумовно, є важливим умінням для сучасної людини, що бажає стати інформаційно грамотним, але, по суті, навіть не є частиною інформаційної грамотності, яка має на увазі вміння працювати з інформацією незалежно від використовуваних засобів доступу до ній, її обробки та розповсюдження.
У Росії навчання навичкам роботи з інформацією має велику історію; накопичені багаті традиції та досвід роботи шкіл, вузів і бібліотек з підготовки громадян до життя в інформаційному суспільстві; добре відомий в Росії і міжнародний досвід. Разом з тим у Росії набула поширення концепція інформаційної культури.
Зіставлення понять В«інформаційна грамотністьВ» і В«інформаційна культура особистостіВ» свідчить про їх значній схожості. Обидва поняття характеризують складний, багаторівневий і багатоаспектний феномен взаємодії людини та інформації. У складі обсягу обох понять виділяється багато компонентів: від уміння вести пошук інформації, аналізувати і критично оцінювати знайдені джерела інформації, до їх творчого використання в цілях вирішення різноманітних завдань, що виникають у навчальній, професійній, дозвільної чи іншої діяльності.
Разом з тим, концепція інформаційної культури особистості ширше, ніж концепція інформаційної грамотності. На відміну від інформаційної грамотності, вона включає такий компонент, як інформаційний світогляд, що припускає обов'язкову мотивацію особистості на необхідність спеціальної інформаційної підготовки.
Концепція інформаційної культури дозволяє віднести інформаційну підготовку особистості до сфері культури, що дає можливість забезпечити синтез і цілісність традиційної книжкової (бібліотечної) і нової (комп'ютерної) інформаційних культур, уникнути в інформаційному суспільстві конфронтації двох полярних культур - Технократичної та гуманітарної. p> У цілому, відмінності між развиваемой в Росії концепцією формування інформаційної культури особистості та міжнародної концепцією інформаційної грамотності НЕ носять принципового характеру; вони лише відображають прагнення російських вчених і практиків поєднувати досягнення міжнародної теорії та практики з традиціями національної культури та освіти, наявним досвідом російських бібліотек і установ освіти.
Висновок
Велике значення у формуванні інформаційної культури має освіту, яке повинно формувати нового фахівця інформаційного співтовариства, що володіє наступними вміннями та навичками: диференціації інформації; виділення значущої інформації; вироблення критеріїв оцінки інформації; виробляти інформацію і використовувати її.
В інформаційному суспільстві центр ваги припадає на суспільне виробництво, де істотно підвищуються вимоги до рівня підготовки всіх його учасників. Тому в програму інформатизації слід особливу увагу приділити інформатизації освіти як напряму, пов'язаного з придбанням і розвитком інформаційної культури людини. Це, у свою чергу, ставить освіту в положення "об'єкта" інформації, де потрібно так змінити зміст підготовки, щоб забезпечити майбутньому фахівцю не тільки загальноосвітні і професійні знання в галузі інформатики, але і необхідний рівень інформаційної культури.
У цілому ж, оволодіння інформаційною культурою - шлях універсалізації якостей людини, сприяючий реальному розумінню людиною самої себе, свого місця і своєї ролі, а що саме значуще - спосіб входження в інформаційне суспільство.
Список використаної літератури
1. Інформаційна культура [Електронний ресурс]: # "# _ftnref1" name = "_ftn1" title = ""> [1] Інформаційна культура, інформаційна грамотність і комп'ютерна компетентність [Електронний ресурс]: # "# _ftnref2" name = "_ftn2" title = ""> [2] Кравець В.А., Кухаренко В.Н. Питання формування інформаційної культури [Електронний ресурс]: # "# _ftnref3" Name = "_ftn3" title = ""> [3] Інформацій...
