ійних ресурсів у світі і в Росії. Загальна тенденція - розвиток медіаосвіти і різних видів грамотності: інформаційної, комп'ютерної та мережевої.
Як і у світовому, так і у вітчизняному бібліотекознавстві проблема роботи бібліотек в Інтернеті інтенсивно обговорюється фахівцями - теоретиками і практиками бібліотечної справи. Однак в Росоці сьогодні актуальною і недостатньо вивченою є проблема розвитку бібліотечного обслуговування дітей як однієї з найбільш активних потенційних груп користувачів Інтернету.
Інша сторона цієї проблеми - це можливість бібліотек, які працюють з дітьми, створювати і надавати в розпорядження юних накопичені ними культурні багатства у вигляді нових інформаційних ресурсів, створюючи таким чином »дитяче кіберпростір», що може сприяти розвитку особистості дитини. Разом з тим, загальновідомо, що в Інтернеті є безліч інформації, здатної принести шкоду свідомості юних. В останні роки в країнах Заходу бібліотекарі украй стурбовані цією проблемою і обговорюють різні шляхи її вирішення.
У 2000-2001 роках фахівцями РГДБ було проведено комплексне дослідження «Дитячі бібліотеки та Інтернет: проблеми, освоєння і перспективи розвитку». Бібліотека розглядалася як соціальний інститут з властивими йому завданнями та функціями, які зазнають змін, продиктовані в соціокультурній ситуації. У ході дослідження вперше було зібрано матеріал про роботу «випереджаючої групи» - бібліотекарів з центральних дитячих бібліотек - лідерів бібліотечного обслуговування дітей різних регіонів Росії. Саме ці фахівці сьогодні є носіями інновацій, з їх допомогою розробляються нові стратегії і методи роботи з дітьми в бібліотеках, де використовуються нові інформаційні та комунікаційні технології. Результати дослідження свідчать про розвивається тенденції входження дитячих бібліотек в новий інформаційний простір. Процес йде з великими труднощами, так як роль навігатора в інформаційному потоці кіберпростору вимагає від фахівців зовсім іншого рівня компетенції, а також іншого професійного знання. Існують проблеми автоматизації дитячих бібліотек в Росії. Незважаючи на те, що права дитини декларуються як пріоритетні, роль бібліотек як гарантів прав дітей на отримання інформації явно недооцінюється. Вирішення цієї проблеми має йти в рамках цільових державних програм.
З другої половини 1980-х в Росії відбуваються суттєві політичні та соціально-економічні зміни, що зробили вплив і на розвиток бібліотек, і на вивчення їхніх читачів.
Активні у вивченні читання юних читачів відділи соціології та психології РГЮБ, РГДБ. Вони розробляють власні програми та методики дослідження дитячої та юнацької читання [5, 17].
У цей період починаються масштабні дослідження читання в регіонах, насамперед, в Сибіру, ??які пізніше дали глибокі і цікаві результати [45].
Щороку, починаючи з 1995 р., за участю федеральних і регіональних бібліотек, на підставі їхніх пропозицій Міністерство культури РФ формує зведений (координаційний) план основних бібліотечних заходів (конференцій, семінарів, нарад, великих виставок і ін.) З усього безлічі проведених заходів в останні роки відносного програм дитячого читання можна виділити конференції «Діти. Книга. Бібліотека »(Іваново, 1996 р.),« Дитяче читання на рубежі століть »(Іваново, 1999 р.) [10].
Програма «Читання» («Націона...
