ти виховання і навчання своєї дитини. p align="justify"> Особливості вищеописаних дидактичних концепцій лягли в основу науково обгрунтованих дидактичних систем. Розглянемо традиційну дидактичну систему, в якій домінуючу роль відіграє викладання, діяльність вчителя. Її основу складають дидактичні концепції таких педагогів, як Я. Коменський, І. Песталоцці, а наукова систематизація була проведена І. Гербарт. p align="justify"> Великий німецький філософ і педагог І.Ф. Гербарт (1776 - 1841), критично переосмисливши традиційну класно-урочну систему, створив "наукову систему педагогіки", що базується на теоретичних здобутках етики та психології (Подласий: 13, с.302). За Гебарту, вища мета виховання полягає у формуванні моральної особистості, морально сильного характеру. Основні риси гербартовской системи навчання були наступні: Головне завдання школи - це турбота про інтелектуальний розвиток учнів, а виховання - справа родини. Формування сильних з моральної точки зору характерів служить правильне педагогічне керівництво, дисципліна і пов'язане з нею навчання. p align="justify"> На думку педагога Подлас І.П., головний внесок Гербарта в дидактику полягає в виокремлення етапів (ступенів) навчання. Його схема така: ясність - асоціації - система - метод. Процес навчання протікає від уявлень до понять і від понять до умінь теоретичного характеру. Практика в цій схемі, як бачимо, відсутня. Ці формальні рівні не залежать від змісту навчання, визначають хід навчального процесу на всіх уроках і з усіх предметів. p align="justify"> В системі дидактичних принципів 19 в. важливе місце зайняли основи розвивального навчання, сформульовані в роботах німецького педагога Ф. Дістервега. У його книзі "Керівництво до освіти німецьких вчителів", що вийшла в 1835 р., наводиться узагальнююча система дидактичних правил, спрямованих на забезпечення наочності і доступності матеріалу навчання, свідомості засвоєння знань, зацікавленості та особистої активності учнів у процесі навчання. p align="justify"> Дидактика американського філософа, психолога і педагога Джона Дьюї розроблена з метою протиставлення авторитарної педагогіки гербартістов, що увійшла в суперечність з прогресивним розвитком суспільства і школи. Дану дидактичну систему називають педоцентріческой або прогрессівістской. Засновник цього напряму Джон Дьюї позначив свою систему як навчання "шляхом продукування", це було навчання, що виходив із практичної діяльності дитини і є результатом його особистого практичного досвіду. Таку систему Дьюї протиставляв класичної шкільній системі, яку він критикував за роздробленість і широту охоплення дисциплін, академічність в сенсі відірваності від життя і особистого досвіду дитини. p align="justify"> У 20-х - 30-х роках 20 століття йде активний розвиток прагматичної педагогіки, пов'язаної з розробками різних варіантів методу проектів, суть якого полягала в навчанні шляхом виконання ряду поступово ускладнюються практичних завдань. Як стверджує Хуторський В.І.,...
