У деяких теоріях виділяють наступні базисні стратегії: 1) дозвіл проблем, 2) пошук соціальної підтримки; 3) уникнення [2, с. 78]. Конфликтологи виділяють три площині, в яких відбувається реалізація копінг-стратегій поведінки: поведінкова сфера; когнітивна сфера; емоційна сфера. Види копінг-стратегій поведінки розділяються і з урахуванням ступеня їх адаптивних можливостей: адаптивні, щодо адаптивні, неадаптівние.
Набір життєвих ситуацій, як і репертуар способів їх дозволу, можуть істотно змінюватися протягом життєвого шляху людини. Підлітковий вік охоплює період від 10-11 до 14-15 років. Початок цього періоду характеризується появою низки специфічних рис, найважливішими з яких є прагнення до спілкуванню з однолітками і бажання утвердити свою самостійність, незалежність, особистісну автономію. Традиційно підлітковий вік розглядається як період відчуження від дорослих. Яскраво виражене не тільки прагнення протиставити себе дорослим, відстоювати свою незалежність і права, але і очікування від дорослих допомоги, захисту та підтримки. Важливий фактор психічного розвитку в підлітковому віці - спілкування з однолітками, яке виділяють в якості провідної діяльності цього періоду. Прагнення підлітка зайняти задовольнить його положення серед однолітків супроводжується підвищеною комфортністю до цінностей і норм групи однолітків. Підлітковий вік - час бурхливого і плідного розвитку пізнавальних процесів. Період характеризується становленням вибірковості, цілеспрямованості сприйняття, становленням сталого довільної уваги, логічної пам'яті і теоретичного мислення. Центральне особистісне новоутворення цього періоду - Становлення нового рівня самосвідомості, Я-концепції, що виражається в прагненні зрозуміти себе, свої можливості та особливості, свою схожість з іншими людьми і свою відмінність - унікальність і неповторність. У юнацькому віці, перехідному періоді між дитинством і зрілістю, ще активно триває процес навчання способам психологічного подолання життєвих труднощів, і головна роль в успішності даного процесу належить спільній діяльності з значущим дорослим.
Копинг-стратегії підлітків до цих пір залишаються ще мало вивченими. Спостерігається дефіцит методичного інструментарію діагностики стратегій подолання кризових ситуацій. Крім того, далеко не завжди враховується специфіка самої кризової ситуації, сфера її виникнення.
Досить нещодавно дослідники, що займаються проблематикою копінг-стратегій у успішних і слабоуспевающих підлітків, при погляді на копінг стали дотримуватися так званого ресурсного підходу. Ресурсний підхід робить акцент на те, що існує процес В«розподілу ресурсівВ» (commerce of resources), який пояснює той факт, що деяким людям вдається зберігати здоров'я і адаптуватися незважаючи на різні життєві обставини [39, с. 132].
Ресурсні теорії припускають, що існує деякий комплекс ключових ресурсів, які В«керуютьВ» або направляють загальний фонд ресурсів. Тобто В«ключовою ресурс - це головний засіб, що контролює і організуюче розподіл (Торгівлю) інших ресурсів В». p> До ресурсного підходу відносять деяких серйозних дослідників, роботи яких раніше не зв'язувалися з вивченням копінгового поведінки. У рамках ресурсного підходу розглядають широкий спектр різних ресурсів, як середовищних (Доступність інструментальної, моральної та емоційної допомоги з боку соціального середовища), так і особистісних (навички та здібності індивіда). Хобфолл пропонує теорію збереження ресурсів (Conservation of Resources, COR - теорія), в якій розглядає два класи ресурсів: матеріальні та соціальні, або пов'язані з цінностями (esteem). Так, наприклад, М. Селігман в якості головного ресурсу в совладания зі стресом розглядає оптимізм. Інші дослідники в якості одного з ресурсів, що впливають на використовувані копінг-стратегії, пропонують конструкт В«життєстійкістьВ» (hardiness) [46, с. 162].
Конструкт самоефективності, розроблений А. Бандурою, також можна розглядати як важливий ресурс, що впливає на копінговий поведінку. За Е. Фрайденберг, з самоефективністю пов'язані пізнавальні процеси, які відносяться до внутрішнім переконанням людей про їх власної здатності совладания. Це переконання в людині підкреслює здатність до В«центральноїВ» організації і використанню власних ресурсів, а також здатність до отримання ресурсів із навколишнього середовища [20, с. 341].
Ресурсний підхід передбачає, що застосовувані копінг-стратегії у успішних і слабоуспевающих підлітків можуть надавати один на одного взаємний вплив. Так, якщо у підлітка немає бажання ефективно взаємодіяти зі своїм соціальним оточенням, у нього буде мало друзів. У цьому випадку можна заявити, що копінг-стратегія вплинула на ресурси. Навпаки, у разі, якщо дитина росла в збідненої соціальному середовищі, тобто, у дитини були обмежені ресурси, це обставина може вплинути на віддаються перевага їм копінг-стратегії і на частоту використання їм соціальної підтримки в якості стратегії совл...
