поведінки, відчуження людей від громадянських ідеалів і суспільних цінностей.
Моральне виховання особистості не можуть розглядатися у відриві від соціальних очікувань людини та можливостей його самореалізації. Тут повною мірою діє формула: яке сьогоднішнє суспільство - така й молодь, яка сьогоднішня молодь - таке й завтрашнє суспільство.
1.2 Причини порушення шкільної дисципліни
Учні вибирають певну поведінку в певних обставинах: у досвідчених добре, знаючих свій предмет вчителів на уроках не буває порушень дисципліни. І, навпаки, погано підготовлений урок вчителем насичений розмовами школярів, іграми на телефонах, сміхом, різними іншими порушеннями.
Величезне значення має якість відносин між вчителем і учнем, їх партнерство, а також атмосфера класу: підтримуюча або декструктівная. Особистість вчителя є основою і запорукою дисципліни на уроках: вимогливість, яскравий образ вчителям - все це несе виховуючу функцію і формує мотивацію до предмета, який веде цей учитель. Учитель повинен завжди бути цікавий для учнів як особистість.
Досить важко працюється в школі жінкам похилого віку (60-65 років), тим, які, швидше за все, прийшли до школи намагаючись хоч трохи # 151; трохи збільшити свої доходи, тим, хто не може прожити на пенсію. Для даної категорії вчителів характерний, як показало опитування, низький рівень професіоналізму, який школярі, судячи з усього, не могли пробачити, особливо якщо це поєднувалося з психічною неврівноваженістю.
Слід зазначити, що найважча ситуація спостерігається в класах, де навчаються діти підліткового віку («у них спостерігається різка зміна настрою і поведінки. Як показують різні дослідження, широко поширена практика« перевірки на міцність »нових вчителів. Не кожен педагог справлявся з даною проблемою, витримував такий тиск, продовжуючи працювати. Указувалися випадки, при яких вчителі покидали кабінети під час занять, відмовлялися від найбільш «відзначилися» класів, звільнялися протягом року.
Слід відрізняти недісціплінарние вчинки від дисциплінарних проступків. Останні якраз кваліфікуються як правопорушення і є предметом правового регулювання. Відповідно до законодавства про освіту юридична відповідальність навчаються настає у разі протиправних дій, грубого і неодноразового порушення Статуту установи.
Дії, які породжують дисциплінарну відповідальність навчаються, а також види дисциплінарних стягнень повинні бути включені в статут установи.
Зауважимо, що ряд дисциплінарних вчинків проявляються в недисциплінованості навчаються.
Недисциплінованість буває двох видів: злісної (не ситуативна і має стереотипний характер) і незлостной (проявляється у бешкетництві, пустощі). Недисциплінованість може бути представлена ??в таких формах, як грубість, зухвалість, нестриманість.
Рівень свідомої дисципліни та загальної вихованості особистості відображається в понятті культура поведінки. Як специфічний термін це поняття позначає високий ступінь отточенности, отшлифованностью дій і вчинків людини, досконалість його діяльності в різних сферах життя.
Зміст шкільної дисципліни і культури поведінки учнів включає в себе наступні правила: не спізнюватися і не пропускати занять; сумлінно виконувати навчальні завдання і старанно оволодівати знаннями; дбайливо ставитися до підручників, зошитів і навчальними посібниками; дотримуватися порядку і тишу на уроках; не допускати підказок і списування; берегти шкільне майно та особисті речі; проявляти ввічливість у відносинах з вчителями, дорослими і товаришами; брати участь у суспільно корисній роботі, праці і різних позакласних заходах; не допускати грубості і образливих слів; бути вимогливим до свого зовнішнього вигляду; підтримувати честь свого класу і школи і т.д.
Виконання норм і правил дисциплінованої поведінки повинно стати звичкою учнів, стати їх внутрішньою потребою. Тому вже в початкових класах велике місце займає практичне привчання школярів до дисциплінованого поведінки.
Особливо багато сил і енергії доводиться затрачати на привчання учнів до дисциплінованого поведінки на початку року. За час літніх канікул деякі учні втрачають навички організованого поведінки. Для їх відновлення потрібен час на уроці, під час змін.
Широкі можливості для привчання школярів до дисциплінованого поведінки надає їх спільна суспільно корисна діяльність, працю на загальну користь. У такій праці школярі набувають і закріплюють навички організованого поведінки, привчаються точно виконувати розпорядження педагогів та органів учнівського колективу, привчаються до взаємної відповідальності, старанності.
Тому правильна о...
