оке розуміння принципів і правил письма і формування орфографічного досвіду шляхом практичного освоєння норм листи в п роцессе особливим чином організованого читання - це дві незалежні, а й пересічні і доповнюють один одного лінії у вирішенні проблеми орфографічної грамотності, передбачені програмою розвиваючого навчання.
Орфографічний навик являє собою автоматизований В«лист по пам'ятіВ», а не В«за правиламиВ». У його основі лежать не правило згідні орфографічні дії, а зберігаються в речедвігател'ной пам'яті образи слів, відповідні орфографічною нормі. p align="justify"> Такий навик формується не за рахунок виконання спеціальних орфографічних вправ, а за рахунок особливої вЂ‹вЂ‹орфографічною орієнтування в тексті, включеної в структуру смислового читання. Це означає, що доля орфографічного досвіду вирішується не тільки в процесі спеціального навчання орфографії, скільки в процесі навчання читання. p align="justify"> Оскільки джерелом орфографічною грамотності в даному випадку є орфографічні навички, зафіксовані в різноманітних текстах, темпи оволодіння орфографічною грамотністю виявляються значно вище темпів засвоєння орфографічних правил і оволодіння відповідними вміннями.
Вирішальною умовою оволодіння таким навиком є ​​суміщення смисловий і орфографічною орієнтування при переході до змістового читання.
Таким чином, кавикі формуються на базі умінь, тобто вміння принаймні автоматизації стають навичками. Вміння в свою чергу пов'язані з засвоєння знань та їх застосуванням на листі
Вміння та навички формуються на основі виконання певної системи вправ, удосконалюються і закріплюються в процесі творчого їх застосування у змінюються ситуаціях.
Між орфографічними уміннями і орфографічними навичками існує прямий взаємозв'язок, але природа їх формування абсолютно різна.
Методика РВ над формуванням орфографічного досвіду у молодших школярів саме і розрахована на подолання розриву між орфографічними уміннями та навичками. Формування орфографічного досвіду - це зовсім особлива задача навчання, яке вирішується іншими засобами і методами, ніж завдання формування орфографічного вміння. p align="justify"> Найважливішим видом орфографічних вправ на початковому етапі має стати спеціально організоване списування, що включає в себе як обов'язкову операцію виділення в копіює тексті переважної кількості орфограмм, а також формування двох видів читання: читання В«як говоримоВ» (орфоепічні) і читання В«як пишемоВ» (орфографическое промовляння слова).
Список використаної літератури
1. Абрамова Г.С. Вікова психологія. - М.: Академічний Проект; Єкатеринбург: Ділова книга. 2000, 624 с. p align="justify"> 2. Айдарова Л.І. Психологічні проблеми навчання молодших школярів російській мові. М. 1978.
