тами виховного процесу, дозволяє формулювати ключові принципи, необхідні для практичної організації виховання.
Принципи виховання за своєю суттю - основні положення та нормативні вимоги, що визначають зміст, організаційні форми і методи процесу виховання.
Принципи виховання - вихідні положення про способи досягнення виховних цілей з урахуванням законів виховного процесу.
Принцип виховання, по суті, - висновок, який заснований на виявленої, підтвердженої і поясненої закономірності, яка, у свою чергу, обгрунтовується виявленими протиріччями, властивими процесу виховання (наприклад, між морально-етичним ідеалом суспільства і реальним рівнем і поведінкою вихованця, або між визнанням визначального значення діяльності в розвитку особистості і фактично переважно словесним характером виховання).
До основних принципам виховання относят:
1. Принцип суспільної спрямованості виховання, що полягає у відповідності виховання соціальним потребам, інтересам народу, країни, традиціям, нормам.
К. Роджерс: В«У наш час треба набагато більше знати і вміти, щоб зменшити напруженість у людських відносинахВ».
2. Принцип суб'єктності, що полягає в розвитку здатності вихованця усвідомлювати своє В«ЯВ», оцінювати себе, відстоювати свою позицію, чинити опір негативному впливу середовища, проявляти особисті якості та здібності.
К.Бокль: В«Здібності людини, наскільки вчить нас досвід і аналогія, безмежні; немає жодної підстави вважати навіть який-небудь уявний межа, на якому зупиниться людський розумВ».
3. Принцип взаємодії виховання з суспільними процесами.
4. Принцип цілісності виховного процесу.
. Принцип безперервності виховання.
. Принцип опори на позитивне в вихованця, формування життєвого оптимізму.
І.І. Мечников: В«Еволюція почуття життя в розвитку людини становить справжню основу філософії оптимізму. Воно, це почуття, має величезне значення і тому повинно бути по можливості вивчено В».
7. Принцип взаємозв'язку поваги і вимогливості до особистості вихованця.
8. Принцип диференційованого підходу до виховання.
. Принцип співробітництва педагогів та вихованців.
. Принцип активізації морально-вольових сил вихованців з порушенням безпосереднього інтересу до справи і професійному зростанню.
С.П. Корольов: В«Якщо ти зробив швидко, але погано, все скоро забудуть, що ти зробив швидко, але зате довго пам'ятатимуть, що ти зробив погано. Якщо ти зробив щось повільно, але добре, то все скоро забудуть, що ти працював повільно, але будуть довго пам'ятати, що зробив добре В».
Педагог повинен завжди пам'ятати, що принципи виховання - це не порада, не рекомендація; вони вимагають обов'язкового, повного, комплексного, одночасного і фронтального втілення в практику. Серед принципів виховання немає головних і другорядних - вони важливі однаково і все. Крім того, принципи виховання - не рецепти, вони не замінять знань, досвіду і майстерності педагога. p align="justify"> У процесі здійснення процесу виховання особливої вЂ‹вЂ‹важливості набуває те, чим наповнене взаємодія педагога з вихованцями та вихованців з навколишнім світом. Окреслюючи ту сукупність ціннісних відносин , яка відносно повно вичерпує значущі для людського життя відносини, ми звертаємося до ще однієї складової процесу виховання - змістом виховання.
Зміст виховання - Основні ціннісні відносини, які формуються в процесі виховання.
Ціннісні відносини - це відносини людини до найвищих цінностей (людина, життя, суспільство і т.д.), а так само сукупність загальноприйнятих, вироблених культурою, відносин (свобода, совість, справедливість, рівність).
Ціннісні відносини носять узагальнюючий характер і включають в себе всю суму значущого для людського життя. p align="justify"> Розглянемо складові основних ціннісних відносин:
В· Ціннісне ставлення до природи - інтегрує в собі насолоду фло...
