а установка могла бути названа тренажером, вона повинна використовуватися для повторних, систематичних вправ з урахуванням всіх правил, що відрізняють вправу від простого повторення». Зауважимо, що саме повторення не розвиває навичок, а вправа розвиває, оскільки передбачає самоконтроль студента і поступовий перехід від простого до більш складного способу виконання дії.
Відповідно при проектуванні тренажерів повинні враховуватися:
) можливість самоконтролю для студента (через «зворотний зв'язок» - датчики, сигнали, що висвічуються бали і т.п.);
) тренування повинна передбачати постановку все більш складних цілей (така мета спочатку повинна бути винесена за навчальний дію і повинна виникати лише пізніше, у міру; освоєння навику на простому рівні його виконання).
Одна з позицій при проектуванні тренажерів полягала в тому, що «тренажер повинен максимально імітувати реальні дії» - за логікою «предметного навчання» [24, с. 250-251].
Наступна позиція при проектуванні і використанні тренажера виражається в тому, що «навички, формовані на тренажері, повинні не зовні, а по своїй психологічній структурі відповідати реальним трудовим навичкам», [24, с. 251].
Діяльність на тренажері повинна не «імітуватися» (імітація - від лат. наслідування), а «моделюватися», а моделювання передбачає і деяке спрощення реальної діяльності (коли в ній виділяється лише найсуттєвіше).
Звідси виводиться наступне (друге) важливе правило при розробці тренажерів: «Невірно прагнення вправляти на тренажері обов'язково цілісний, складний трудовий навик. Якщо тренажер добре автоматизує якоїсь приватний, але необхідний у праці навик, то він корисний і допоможе подальшому розвитку більш складних навичок. Деяка схематизація і спрощення умов тренування іноді навіть корисні »[24, с. 250].
Сама ідея професійного навчання в спеціально змодельованих ситуаціях досить продуктивна. Тренажери можуть розроблятися і використовуватися в різних формах:
) технічні тренажери;
) моделювання ситуацій професійної взаємодії в різних групах і тренінгах;
) моделювання та обговорення складних виробничих ситуацій в ході ділових ігор та дискусій;
) моделювання в уяві складних ситуацій в ході спеціально організованих групових чи індивідуальних занять;
) змішані варіанти програвання виробничих ситуацій, де задіяні і технічні тренажери, та ігрові взаємодії навчаються, і їх уяву.
. 2 Тренажери на заняттях з технології
Кожна трудова операція має свої особливості. Навчаючи будь трудової операції, учитель виходить з єдиних вимог і керується рядом загальних дидактичних положень.
Так, при підготовці до уроків, пов'язаним з формуванням умінь і навичок щодо виконання якої-небудь операції ручної обробки матеріалів, вчитель вирішує наступні загальні питання:
) підбирає об'єкти роботи, посильні для учнів;
) визначає методику викладу нового матеріалу;
) організовує самостійну роботу учнів.
В даний час застосовується головним чином традиційна методика формування умінь і навичок, яка складалася десятиліттями. Останнім часом стало помітним прагнення підвищити ефективність трудового навчання за рахунок посилення ролі самоконтролю в процесі формування умінь і навичок. Виникає необхідність створювати на уроках праці такі умови для тренування і самоконтролю, які не виступали б як самоціль і не відволікали увагу учнів від виготовлення виробів. Створити такі умови нелегко, але одним з таких способів, на наш погляд, є використання в навчальному процесі навчальних тренажерів.
Найбільш складними операціями при вивченні курсу столярної справи, є операції стругання та пиляння. Тому для навчання цим столярним операціями доцільно використовувати навчальні тренажери.
Пиляння - операція з розділення деревини на частини за допомогою пилки. Пила - Багаторізцеві ріжучий інструмент із зубами - різцями, які перерізають волокна деревини і утворюють пропив.
Види і прийоми пиляння вручну. Залежно від розташування матеріалу на верстаті і напряму руху пилки щодо волокнам розрізняють три основних види пиляння: горизонтальне вздовж волокон, вертикальне вздовж волокон і горизонтальне поперек волокон.
Після пояснення основних моментів освоєння даної операції - пиляння, вчитель повинен сам продемонструвати виконання даної столярної операції. Звертаючи увагу на те, які правила слід дотримуватися при виконанні даної операції.
За загальним визнанням, найбільш скла...
