раметрів так званої "виробничої функції заробітків", яка описує залежність заробітків людини (точніше - їх логарифма) від рівня його освіти, трудового стажу, тривалості відпрацьованого часу та інших факторів. Розробка цього класу функцій пов'язана з ім'ям Дж. Мінцера, довів, що в рамках подібної моделі коефіцієнт перед освітньої змінної буде еквівалентний показником внутрішньої норми віддачі. Це істотно спростило оцінку ефективності вкладень в освіту.
Оцінки внутрішніх норм віддачі критикувалися на тій підставі, що високі заробітки освічених працівників можуть свідчити не про корисність придбаних ними знань і навичок, а бути наслідком їх природної обдарованості або походження з більш забезпечених сімей. Однак емпіричний аналіз показує, що як фактор здібностей, так і фактор соціального походження не грають великої самостійної ролі. Якщо вони і надають вплив на заробітки, то в основному непрямим шляхом, впливаючи на обсяг і якість одержуваного освіти.
Виробнича підготовка в розумінні теоретиків людського капіталу охоплює як формальне навчання всередині фірм, так і накопичення досвіду безпосередньо по ходу трудової діяльності. Глибокий аналіз проблем виробничої підготовки був даний у роботах Дж. Мінцера. Згідно з його оцінками, обсяг інвестицій у підготовку на виробництві порівняти з обсягом інвестицій в формальну освіту. Норми її віддачі також не поступаються нормам віддачі формальної освіти.
Завдяки теорії людського капіталу вкладення в людину стали розглядатися як джерело економічного зростання, не менш важливий, ніж "звичайні" капіталовложенія.Т. Шульц, Е. Денісон, Дж. Кендрік та ін виробили кількісну оцінку внеску освіти в економічний зростання. [2, стор.51-52] Було встановлено, що протягом XX століття накопичення людського капіталу випереджало темпи накопичення фізичного капіталу. За розрахунками Е. Денісон, приріст доходу на душу населення в США протягом післявоєнного періоду був на 15-30% обумовлений підвищенням освітнього рівня робочої сили. Досвід таких країн як Гонконг, Сінгапур, Південна Корея підтверджує, що ставка на інвестиції в освіту та охорону здоров'я є найбільш ефективною стратегією економічного розвитку.
Ідеї, закладені в теорії людського капіталу, зробили серйозний вплив на економічну політику держави. Завдяки їй змінилося ставлення суспільства до вкладень в людину. У них навчилися бачити інвестиції, що забезпечують виробничий, причому довготривалий за своїм характером, ефект. Це забезпечило теоретичне обгрунтування для прискореного розвитку системи освіти та підготовки кадрів у багатьох країнах світу.
Під впливом теорії людського капіталу, в якій утворення відводиться роль "великого зрівнювача ", відбулася певна переорієнтація соціальної політики. У Зокрема, програми підготовки стали розглядатися як ефективне знаряддя боротьби з бідністю, можливо, більш детально визначений, ніж пряме перерозподіл доходів. Важливий висновок полягав у тому, що загальноприйня...
