я. Педагог усвідомлює необхідність підвищення рівня педагогічної артистизму. p align="justify"> Евристичний рівень прояву педагогічного артистизму характеризується добре розвиненими спостережливістю і уявою, творчої самобутністю, оригінальністю думки, виразністю і заразливість, умінням В«збиратисяВ» в потрібний момент, організовувати свою волю і психіку, здатністю до перевтілення, чарівністю та переконливістю. На даному рівні педагогічний артистизм проявляється у здатності втілювати думку і переживання в образі, поведінці, слові. p align="justify"> Креативний рівень характеризується високим ступенем результативності педагогічного артистизму, мобільністю психолого-педагогічних знань, духовністю змісту професійно-педагогічної діяльності, впевненості в собі, дипломатії у відносинах з людьми, прагнення до співпраці, чуйності, емпатії, емоційної реактивності , адаптивності, відкритості (вільне вираження почуттів, відсутність В«маскиВ»), гнучкості (легке вирішення виникаючих проблем).
Таким чином, на сучасному етапі розвитку вчені-педагогіки все частіше стали приділяти увагу педагогічній майстерності, особливо акцентуючи при цьому педагогічний артистизм, який сильно впливає на особистість дитини. Основним організатор діяльності дітей педагог повинен опанувати і активно застосовувати на практиці прийоми педагогічного артистизму. br/>
2. Порівняльна характеристика педагогічного та акторської майстерності
2.1 Особливості вчительської діяльності
майстерність артистизм педагогічний
Педагогічний праця має багато спільних ознак з театральним творчістю як різновидом художньої діяльності: представники обох професій працюють з людьми, мають спільну мету - порушити думки і почуття аудиторії; та і інша діяльність навчає і виховує, вимагає високого рівня фізичної, психічної і соціальної культури; той і інший працю рухливий, мінливий; тільки в акторській та педагогічної професіях ми зустрічаємося з унікальним збігом особистості творця та інструменту творчості; нарешті, той і інший працю - яскраве мистецтво самовираження.
Основні точки дотику педагогічної В«технікиВ» з В«технікоюВ» акторського мистецтва та режисури - це: по-перше, опора на загальні принципи діяльності. Як відомо, система К.С. Станіславського складається з наступних компонентів: принципи естетики театру, вчення про етику актора і акторська техніка як володіння виразністю дій. У діяльності вчителя також органічно поєднуються естетика-етика-техніка. Виконання вчителем свого високого духовного призначення та громадянського обов'язку нерозривно пов'язане з його моральністю і поведінкою, з його дбайливим ставленням до своєї душі і душам дітей і з його постійною роботою над своєю технікою, розвитком і вдосконаленням, по-друге, вживання в педагогічній сфері термінів з галузі театрального мистецтва. У драматургії уро...
