ня паперу»
Заняття 3. «Гра з секундоміром»
Заняття 4. «Уяви, що ти це можеш»
Заняття 5. «Гра з глиною (тестом, пластиліном)»
Заняття 6. «Чарівний килим»
Заняття 7. «Заховані проблеми»
Другий цикл
Заняття 8. «Почуття»
Заняття 9. «Світ почуттів»
Заняття 10. «Спрямована візуалізація»
Заняття 11. «Твір історій за допомогою предметів»
Заняття 12. «Будівництво»
Заняття 13. «Фотоальбом»
Перший цикл
«Гра в малюнки»
Перша зустріч з психологом, як правило, викликає у дітей тривогу або посилює наявне почуття тривожності. «Гра в малюнки» дозволяє знизити у дитини рівень тривоги для підвищення ефективності подальшої роботи.
На початку проведення гри психолог запитує у дитини, чи грав він коли-небудь в малюнки, і при цьому починає малювати і одночасно коментувати. Зі словами: «Намалюємо-ка будиночок», - він малює квадрат, а в ньому два квадратика поменше (вікна) і прямокутник посередині (двері). «Це - звичайний будиночок, з двома вікнами, дахом і трубами» (трикутник - дах, два прямокутника - труби).
«У цьому будиночку жив хлопчик (дівчинка)». Далі психолог звертається до дитини: «Як звали цього хлопчика (дівчинку)?» Якщо дитина не відповідає, психолог говорить сам і звертається до дитини, щоб той підтвердив. Для прикладу візьмемо ім'я Саша.
«Саша жив у будинку зі своїми батьками. Одного разу вони купили йому цуценя ». Психолог звертається до дитини: «Як же Саша назвав цуценя?» Дитина може запропонувати яку-небудь кличку. Якщо він цього не робить, психолог сам її пропонує. «Назвемо його Рексом. Одного разу Саша повернувся з садка і не знайшов вдома Рекса. Він вийшов на вулицю пошукати собаку ». Психолог проводить пряму лінію від дверей вниз.
Потім він звертається до дитини: «Як ти думаєш, знайшов Саша там свою собачку?» Якщо дитина відповідає «ні» або мовчить, психолог продовжує розповідь. Якщо дитина відповідає «так», психолог каже: «Підійшовши до собачки, Саша побачив, що вона тільки схожа на Рекса, але це не Рекс». Потім продовжує розповідь: «Саша став далі шукати Рекса». Психолог проводить кілька ліній до тих пір, поки не вийде щось схоже на чотири лапи, і тоді каже: «Саша згадав, що Рекс любить гуляти в парку і пішов туди». При цьому потрібно провести лінію трохи вгору, а потім в сторону, щоб було схоже на хвіст. «Саша ходив по парку (завитушка на хвості), але так і не знайшов Рекса. І тоді він пішов додому ». Тут можна запитати, яке настрій був у Саші, як швидко він йшов додому, що робив по дорозі. Потім психолог проводить горизонтальну лінію вліво і з'єднує парк (хвіст) і будинок (голова собаки). У результаті має вийти малюнок, схожий на собаку. Потім психолог запитує: «Що сталося з нашим малюнком?» Якщо дитина відповідає, психолог зав'язує з ним розмову. Якщо він мовчить, то психологу самому потрібно сказати, що малюнок перетворився на собачку. Потім можна запропонувати дитині помалювати самому.
«Гра в малюнок» дозволяє дитині знизити рівень тривожності і дає можливість встановити позитивні взаємини ...
