. таблицю) важливо виховати фахівця, готового (як в емоційному, так і в інструментальному плані) до безперервного професійного освіти та самоосвіти - «навчання через все життя»;
сформувати ще в студентські роки фундаментальні основи професійних і загальгуманітарних знань, «цілісну картину світу і людини в ньому», що дозволить фахівцеві надалі вирішувати світоглядні завдання, здійснювати моральний, правовий або ідеологічний вибір, орієнтуватися в сучасній соціокультурній ситуації;
підготувати випускників вузу через актуалізацію резервів самовладання і саморегуляції до повноцінної професійної діяльності в новому суспільстві, в якому стан нестабільності і невизначеності є нормою, а не виключенням з правил;
забезпечити виявлення і формування творчої індивідуальності, здатності до творчої самореалізації, ініціативності як необхідних характеристик рядового фахівця в інформаційному суспільстві.
Якщо щодо кінцевої мети освіти більшість авторів висловлюють подібні думки, шляхи і засоби її досягнення є предметом суттєвих розбіжностей. Не менш різноманітні зміни, які пропонується внести в зміст вищої професійно освіти. І все-таки, незважаючи на достатню різноманітність різних ідей побудови системи професійної освіти в інформаційному суспільстві, більшість авторів сходяться на думці, що сучасна ситуація вимагає постійного розвитку і саморозвитку людини як суб'єкта власної життєдіяльності. Засобом вирішення даної задачі є концепція безперервної освіти, що визначає нові підходи та до проектування системи професійної освіти.
Список літератури
Зінченко, В.П. Людина розвивається. Нариси російської психології / В.П. Зінченко, Е.Б. Моргунов.- М.: Тривола, 1994. - 304 с.
Кант, І. Твори: в 6 т. / І. Кант.- М.: Думка, 1965. - Т. 4, ч. 2. - 478 с.
Кармін, А. Філософія культури в інформаційному суспільстві: проблеми і перспективи / А. Кармін / / Питання философії.- 2006. - № 2.-С. 52-60.
Кінельов, В.Г. Освіта і цивілізація / В.Г. Кінельов / / Проблеми інформатизації вищої школи.- 1996. - № 2 (6).- С. 7-14.
Лежнева, П.В. Особистісно-орієнтована освіта в початковій школі / П.В. Лежнева.- Челябінськ: Фрегат, 2000. - 234 с.
Лотман, Ю.М. Декабрист у повсякденному житті (Побутове поведінка як історико-психологічна категорія). Вибрані статті: у 3 т. / Ю.М. Лотман.- Таллінн, 1992. - Т. 1. - С. 296-336.
Мід, М. Культура і світ дитинства / М. Мід.- М.: Наука, 1988. - 429 с.
Ожегов, С.І. Словник російської мови /
С.І. Ожегов.- М.: Російська мова, 2003. - 750 с.
Пришвін, М.М. Щоденники / М.М. Пришвін.-М.: Правда, 1990. -480 С.
Руденко, В.Н. Цивілізаційно-куль-турологіческая парадигма розвитку університетської освіти / В.М. Руденко, О.В. Гу-коліно / / Педагогіка.- 2003. - № 6. - С. 32-39.
Філософський словник / під ред. І.Т. Фролова.- М.: Политиздат, 1991. - 560 с.
Шевельова, С.С. Відкрита модель освіти / С.С. Шевельова.- М.: Магістр, 1997. - 48 с.
Яковець, Ю.В. Історія цивілізацій / Ю.В. Яковець.- М.: Гуманитар, издат. центр ВЛАДОС, 1997. - 350 с.
Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайту archive.vestniksu.ac
Дата додавання: 13.05.2014
