е людина залучений в різні процеси, тим менше він знає. Треба конкретно з дитинства визначити мету виховання - чого хоче дитина, а не чого хочете ви самі. В даний час освіта знову початок поділ на різні верстви: багаті і бідні. Створюються спеціальні школи для багатих, і масові школи перетворюються на В«бідно забезпечений відстійникВ» для малозабезпечених дітей. Звичайно, держава знову початок задумувати про те, що незабаром може знову статися розшарування суспільства. Тому починають видавати укази про безкоштовні послуги для учнів, про поліпшення харчування та про безкоштовну освіту. В даний момент настав пік у вищій освіті, коли люди В«кинулисяВ» отримувати перше, друге, а хто і третю вищу освіту. Люди-то прагнуть, але зараз в інститутах не дають тих знань, які давали нашим батькам. І швидше за все, що в майбутньому здобуття освіти буде повністю комп'ютеризовано, і чим швидше молодше покоління зрозуміє, що сучасна техніка мало дає знань, а лише ти сам вивчаєш світ, тим швидше стане розвиватися суспільство, тим більше буде грамотних фахівців у тій чи іншій області діяльності держави. І все-таки російська школа всіх степів жива. І вона буде жити, поки на ниві народної освіти трудяться справжні російські патріоти і справжні ентузіасти своєї справи. br/>
Висновок
Історія розвитку та становлення виховних традицій пов'язана з певними виховними системами, що склалися в процесі розвитку суспільства, а найголовніше особистості. Щоб виховати особистість, найголовнішим чином, треба пізнати основи педагогіки. І кожен педагог у своїй діяльності повинен саме прагнути до того, щоб не тільки знати ці основи, а й правильно подати знання учням, а також намагатися зрозуміти кожного свого учня, рахуватися з його інтересами. З покоління в покоління передається досвід і знання, які нам допомагають надалі існувати в суспільстві, досягти найкращих результатів для виживання в нинішньому часу. Наука, що вивчає закономірності передачі цих знань і досвіду, так необхідного для життя і праці людини, і називається педагогікою. Тобто історично, роль педагога і в Росії і на Заході все більше утверджувалася, ставала значущою. На початкових етапах свого становлення до вчителя пред'являлося трохи вимог щодо його діяльності, але з часом він мав стати педагогом, який має творчий метод роботи. Наприклад, у Стародавній Греції педагогом називався раб, приставлений до учня, супроводжуючий його в школу, прислужувати йому на заняттях і поза. Грецьке слово В«пейдагогосВ» можна перекласти як В«детоводительВ», В«детовожатийВ». Потреба передачі соціального досвіду підростаючим поколінням виникла разом з людиною. Однак як цілеспрямований процес виховання бере свій початок з періоду поділу праці. Метою і змістом виховання в умовах первіснообщинного ладу був розвиток трудових навичок, почуття вірності інтересам роду та племені, повідомленні знань про традиції, звичаї та норми поведінки в даному роді, п...
