ої агресії дорослий обов'язково повинен коротко, але однозначно висловити своє невдоволення подібною поведінкою. Дуже корисно кожен раз пропонувати дитині усунути учинений їм розгром. Найчастіше дитина відповідає відмовою, але рано чи пізно він може відгукнутися на слова: «Ти вже досить великий і сильний, щоб все порушить, тому я впевнена, що ти допоможеш мені прибрати». Прибирання як покарання за скоєне неефективна; лейтмотивом доводів дорослого повинна бути впевненість в тому, що «великий» хлопчик повинен нести відповідальність за свої справи. Якщо дитина все ж допоможе забратися, він обов'язково повинен почути щиру «спасибі».
Вербальну агресію запобігти важко, тому майже завжди доводиться діяти після того, як акт агресії вже відбувся. Якщо образливі слова дитини адресуються дорослому, то доцільно взагалі проігнорувати їх, але при цьому спробувати зрозуміти, які почуття і переживання дитини стоять за ними.
Може бути, він хоче випробувати приємне відчуття переваги над дорослим, а може бути в гніві не знає більш м'якого способу вираження своїх почуттів. Іноді дорослі можуть перетворити образи дитини в комічну перепалку, що дозволить зняти напругу і зробити саму сварку смішною. Якщо ж дитина ображає інших дітей, то дорослі повинні порадити їм, як відповісти.
Працюючи з агресивними дітьми, завжди потрібно мати на увазі, що будь-які прояви страху в оточуючих перед агресивним випадом дитини можуть тільки стимулювати його. Кінцева мета подолання агресивності дитини полягає в тому, щоб дати йому зрозуміти: є інші способи прояву сили і залучення уваги, набагато більш приємні з погляду відповідної реакції оточуючих. Таким дітям дуже важливо пережити задоволення від демонстрації нового навику поведінки перед доброзичливою аудиторією.
Для подолання та попередження агресивної поведінки маленьких дітей можна використовувати колективні ігри, що сприяють виробленню у них терпимості і взаємовиручки.
Запальність. Дитину вважають запальним, якщо він схильний по будь-якому, навіть самому незначному, з точки зору дорослих приводу влаштувати істерику, розплакатися, розлютитися, але агресії при цьому не проявляє. Запальність - це скоріше вираз відчаю і безпорадності, ніж прояв характеру. Проте вона заподіює і дорослим, і самій дитині масу незручностей, і тому вимагає подолання.
Як і у випадку з агресивною спалахом, напад запальності необхідно спробувати попередити. В одних випадках вдається відвернути дитини, в інших доцільніше покинути його, залишивши без аудиторії.
Дітей старшого віку можна спонукати висловлювати свої почуття словами.
Якщо ж дитина вже розлютився, то урезонити його не вдасться. Заспокійливі слова не діятимуть. Тут важливий спокійний емоційний тон. Коли напад пройде, знадобиться розраду, особливо якщо дитина сама наляканий силою своїх емоцій. На цій стадії старший дошкільник вже може висловити свої почуття словами або вислухати пояснення дорослого. Дорослий не повинен поступатися дитині тільки заради того, щоб не викликати припадку, однак важливо оцінити, чи дійсно заборона дорослого має принципове значення, не бореться він з дрібницею і чи не є це лише помилковою принциповістю і самоствердженням.
Пасивність. Нерідко дорослі не бачать жодної проблеми в пасивному поведінці дитини, вважають, що він просто «тихоня», відрізняється гарною поведінкою. Проте це далеко не завжди так. Тихі діти відчувають різноманітні і далеко не найприємніші емоції. Дитина може бути нещасним, пригніченим або сором'язливим. Підхід до таких дітей має бути поступовим, бо може пройти чимало часу, перш ніж з'явиться відповідна реакція.
Нерідко тихе поведінка дитини - реакція на неувагу або негаразди вдома. Такою поведінкою він ізолюється у власному світі. Проявами цього є посмоктування пальця, дряпання шкіри, висмикування у себе волосся або вій, розгойдування і т. Д.
Просте покарання припинити це заняття навряд чи спрацює, тому що воно допомагає дитині впоратися з душевним станом. Більш ефективним буде все те, що допоможе йому виразити емоції. Необхідно з'ясувати, які події або обставини викликали у дитини такий стан - обізнаність допоможе знайти шляхи встановлення контакту з ним. Якщо дозволяє вік (старше 4 років), можна простимулювати дитини висловити свої почуття в грі або довірчій бесіді. Основні напрямки роботи з такою дитиною - допомогти йому висловити свої переживання в інший, більш прийнятній формі, домогтися його довіри й прихильності, дозволити в безпосередньому контакті з батьками ту ситуацію, яка викликає у дитини настільки важкі переживання.
Іншою причиною тихого, пасивної поведінки дитини може бути страх перед незнайомими новими дорослими, малий досвід спілкування з ними, невміння звернути...
