чи порушується функціональний стан нервово-психічної сфери
Найбільш частим негативним наслідком є ??астенічний невроз, при якому відзначається підвищена стомлюваність, швидке виснаження нервової системи, різке зниження працездатності. У хлопчиків і дівчаток невроз може проявлятися по-різному. Хлопцям властиві розгальмування, непосидючість, рухове занепокоєння. А для дівчаток більш характерні знижений фон настрою, млявість, плаксивість. Досить часто ліворуких дітей турбують страхи перед невдачами, осудженням з боку вихователів та батьків. Описано навіть нічні кошмари, які переслідують їх при перенавчанні. У сні такі малюки часто переживають денні неприємності в перебільшеному вигляді. Вранці вони встають млявими, що не відпочили, примхливими. Стан страху посилюється зауваженнями дорослих або глузуваннями з боку однолітків над ліворукістю. Додається страх темряви, страх залишатися одному в кімнаті (страх самотності) і навіть страх смерті. У деяких дітей страхи короткочасні, і якщо немає нових стресів, можуть зникнути.
Нерідко у ліворуких дітей при перенавчанні виникають неврози нав'язливих станів, особливо в сім'ях, де батьки тривожно ставляться до цього «нестачі». Коли батьки за допомогою погроз і залякування змушують дітей виконувати всі дії правою рукою, малята зазвичай намагаються, але це їм погано вдається, а дорослі розцінюють таку поведінку як непослух, каприз, упертість і карають. У результаті у дітей з'являється тривожне очікування невдачі. Напруга, замкнутість, недовіра до оточуючих залишаються на довгі роки. Виходить, що старання дорослих полегшити життя своєму чаду можуть просто зіпсувати її. Порушення закріплюються. Дитина починає соромитися сам себе, стає дратівливою. Як правило, тики не пов'язані безпосередньо з виконанням будь-яких завдань правою рукою, але посилюються, коли дитина втомлюється, нервує. Крім того, у дітлахів можуть проявитися істеричні неврози.
Відмова від перенавчання ліворуких дитини все ж не знімає великого комплексу проблем, що виникають в процесі його навчання в школі. Швидше ставить цілий ряд інших, не менш важливих. Це диференційовані (з урахуванням особливостей ліворуких) методики навчання, це комплекс гігієнічних вимог до робочого місця, інструменту та багато іншого.
Робота педагога болжна бути спрямована досягнення безболісної адаптації молодшого школяра до навчального процесу.
Традиційно найбільш складним вважається період адаптації (пристосування) до школи в першому класі - перші тижні навчання. Це дійсно так. Період адаптації досить тривалий - 6-8 тижнів. Майже у всіх дітей у цей період спостерігається рухове збудження або, навпаки, загальмованість, млявість, скарги на втома, втрата апетиту. Діти ніяк включаються в роботу, швидко відволікаються, нерідко скаржаться на втому, головні болі. Найлегше проходить цей період у здорових, добре підготовлених до школи дітей. Серед тих, хто важко адаптується, як правило, діти з неблагополучним перебігом періоду новонародженості, що перенесли черепно-мозкові травми, часто і важко хворіють, страждають різними хронічними захворюваннями і особливо ті діти, які мають розлади нервово-психічної сфери. Загальна ослабленість дитини, будь-яке захворювання, як гостре, так і хронічне, затримка функціонального дозрівання і інші чинники ризику, погіршуючи стан центральної нервової системи, знижуючи працездатність, створюють основу для підвищеної стомлюваності і виникнення шкільних труднощів.
На першому етапі адаптації у леворукого першокласника може не бути яких-небудь специфічних труднощів письма, читання, математики. Але він може сильно втомлюватися, з'являться якісь скарги. Педагог повинен розібратися, в чому справа. Можливо, він просто втомлюється від швидкого темпу або обсягу навантаження, режим в школі і вдома не дозволяє йому розслабитися, перепочити. Цілий день в школі (з 8 до 18 годин, як часто буває), проведений в напруженій роботі і напруженому спілкуванні, може бути дитині не під силу.
Потім настає період відносно стійкої працездатності, але він триває недовго. Наступним етапом наростання стомлення і зниженої працездатності є кінець другої чверті - період приблизно з 15 грудня. У багатьох дітей, навіть не мали серйозних шкільних проблем на початку року, різко знижується розумова працездатність. Вони перестають справлятися з тими завданнями, які раніше для них не представляли праці. Вчителі скаржаться на неуважність. Батьки відзначають погіршення стану, сльози, капризи, упертість, погіршення сну, апетиту, різкі перепади настрою.
Канікули знімають наростаюче напруження і стомлення (якщо дитина дійсно відпочиває), але знову ненадовго - до середини лютого. Фактично лютий - найважчий місяць на першому році навчання. До цього часу вже накопичується втома, діти мало рухаються, мало бувають на п...
