. Між ними немає необгрунтованих Таємниць, недовірі. За таких умов діти ОХОЧЕ експеріментують, шукають, пробують себе, не боячися помілітіся и буті за це покарань. Батьки ОХОЧЕ допомагають у всех праворуч, вміло підводять дітей до Вирішення проблем, Завдяк чому діти відкрівають у Собі всі Нові возможности, здобувають упевненість у своих силах. А доля у справах для батьків збагачує їх соціальнім досвідом, розшірює світ, окреслює їм соціальну перспективу, яка часто є орієнтіром їхнього розвітку.
Дещо своєрідно Тлумача Особливості виховного впліву батьків на своих дітей зарубіжна педагогічна наука, яка розрізняє Такі его стілі:
а) авторитарний стиль - Регламентація батьками поведінкі дітей відповідно до стандартів;
б) пермісівній стиль - Відсутність контролю за РОЗВИТКУ, вихованням и жіттєдіяльністю дитини, что может буті зумовлена ​​надмірною любов'ю до неї, недостатнім досвідом батьків, побоюванням втручатіся в ее Розвиток, переоцінкою ее можливіть;
в) авторитарний стиль - Контроль за поведінкою дитини відповідно до ее потреб з одночаснім спрямуванням ее развития, помощью їй, Визнання ее прав и врахування можливіть. Цею стиль вважають оптимальним.
Особливо збагачує виховний Потенціал Сім'ї доля у віхованні дітей представніків різніх поколінь (бабусь, дідусів), Які мают більшій життєвий досвід, больше вільного годині, чем бацьки. За правильної поведінкі батьків стосунки їхніх дітей з бабусями и дідусямі є емоційно близьким. Аджея часто дідусі й бабусі ласкавіші у спілкуванні з Онук, чем бацьки, а ті їм платять за це Довірою, віявляють непідробну Турбота, піклуються про них, розвіваючі в Собі при цьом Такі Важливі для ОСОБИСТОСТІ Людські якості, як доброта, чуйність, щірість.
Щодо цього ВАЖЛИВО узгодженням виховних вплівів на дитину представніків різніх поколінь. Старше Покоління больше орієнтоване на ті, щоб онуки повноцінно проживали свое дитинство, батьки здебільшого розглядають дошкільний вік своих дітей як підготовку до Успіхів у дорослому жітті, Намагаючись урізноманітніті ее занятть іноземними мовами, спортом, музико та ін. Там, де існує гармонія поглядів и вплівів на Розвиток, становлення дитини, вона має найбільше шансів повноцінно Сформувати як гармонійна особистість.
особливая роль у сімейному віхованні, соціалізації дитини відіграють Родинні Традиції и Звичаї. Традиція (лат. traditio - передача) - Історично складені порядки, способи, правила поведінкі, что передаються від Покоління до Покоління. Сімейні Традиції регламентують создания Сім'ї, з'явиться дитини, подружні, Батьківські стосунки, ведення домашнього господарства, організацію дозвілля, вшанування пам'яті предків. Смороду прізначені слугуваті зміцненню сімейно-Родина зв'язків як механізму передачі таких особіст и СОЦІАЛЬНИХ ЦІННИХ якости, як любов, Вірність, доброта, Взаєморозуміння, щірість. До них належати Спільні заняття ПЄВНЄВ видами Трудової ДІЯЛЬНОСТІ, передавання батьківщину реліквій (Документів, наплетеш, пам'ятних промов), складання родовідного дерева ТОЩО. Звичаї - Безпосередні Приписами ПЄВНЄВ Дій у конкретного сітуаціях, что відтворюють Сімейні стосунки у жіттєдіяльності Наступний поколінь. Стосують смороду як зовнішніх (Прихід у ГОСТІ, приймання гостей, пошанування предків), так и внутрішніх (колискова и поцілунок на добраніч, побажання доброго ранку ТОЩО) форм поведінкі.
Традиції та Звичаї є взаємопов'язанімі у реальному жітті. Традиції є більш дінамічнім и багатоманітнім явищем родинного життя, чем Звичаї, смороду створюють простір для творчого Використання звічаїв. Регулююча Прості форми взаємін у Сім'ї, Звичаї доповнюють Традиції, однак смороду НЕ настількі дінамічні, як Традиції. Здебільшого Звичаї могут буті формою виявило традіцій.
щирі стосунки между членами Сім'ї, безпосередність почуттів Одне до одного є Джерелом Формування гармонійної, самодостатньої ОСОБИСТОСТІ дитини, а такоже збагачення взаємін дорослих, стимулювання їхнього самовиховання.
Розділ 2. Дослідження псіхологічніх особливая матерів з різнім рівнем комунікатівної актівності
2.1 Організація Дослідження
Отже, мова є загальною основою навчання и виховання дітей у дитячому садку. Оволодіння рідною мовою як засобой Пізнання и способом спеціфічно людського Спілкування є найбільш Вагом досягнені дошкільного дитинства. Аджея псіхофізіологамі доведено, Що саме дошкільний вік (до 6-7 років) є найбільш сприятливі для оволодіння рідною мовою. До 5 років дитина засвоює звукову систему рідної мови ї усвідомлює Звуковий склад, до 4-5 років засвоює відмінкові Закінчення та основні граматічні форми З 5 років оволодіває монологічнім мовлені. Если ж дитина з якіх причин буде ізольована від повноцінного мовленнєвого Спілкування в дошкільні роки, це негативно позначені на ее подалі и розумово, и мовня розвітку.
Комунікатівні навички дитини розвів...
