іграшок та посібників для ясел або консультативних груп кожного профілю повинен розроблятися психологом і дефектологом з урахуванням віку та характеру порушення розвитку дітей. Наявність копіювальної техніки дозволить забезпечити кожного батька необхідними методичними рекомендаціями та описом конкретних індивідуальних занять, а також методичними матеріалами, текстами прочитаних лекцій і т. д. На консультативних пунктах передбачається проведення наступної роботи:
• психолого-педагогічні та лікарські консультації з виховання та навчання дітей раннього віку;
• проведення розвиваючих занять (індивідуальних і в малих групах - по два або три дитини);
• читання лекцій для батьків;
• проведення семінарських занять, на яких обговорюються проблеми, що хвилюють батьків;
• навчання батьків ігровим заняттям з дітьми в домашніх умовах;
• демонстрація і розбір індивідуальних корекційних занять із навчальною метою і т. п.
Батьків необхідно вчити методикам проведення корекційних занять, так як вони є самими зацікавленими в успіху навчання людьми і найбільше часу проводять з дітьми. До того ж батькам важливо відчувати свою потрібність і здатність допомогти власній дитині. Таке навчання передбачається як для батьків, які виховують дітей у яслах, так і для батьків, чиї діти перебувають вдома.
Пропоновані нововведення вимагають істотних інвестицій, але реорганізація системи допомоги проблемним дітям раннього віку не може не окупитися сторицею. Неуспішність дітей у початковій школі і в зв'язку з цим зміст класів корекції або вирівнювання; масовий характер зривів у підлітковому віці і зміст спецшкіл і спецПТУ для девіантних підлітків - Все це обходиться державі значно дорожче. Крім того, відомо, що корекційний ефект значно вище і легше досягається в ранньому віці, ніж у шкільному.
Упродовж кількох років пропоновані форми консультативної роботи та взаємодії сімей та дошкільних установ виникали стихійно (у спеціалізованих яслах, у дошкільних студіях) і на практиці показували свою необхідність і перспективність.
Разом з тим фахівці і батьки нерідко відчувають дефіцит знань в чисто організаційних питаннях проведення корекційних занять з маленькими дітьми, відзначають труднощі в адаптаційний період дитини до занять і дитячому закладу, вказують на складності налагодження продуктивного навчає і коригуючого спілкування з проблемними малюками.
З урахуванням недостатньої освітленості цих проблем у літературі ця стаття окрім організаційних питань стосується також:
• питань підготовки дітей 1,5-3 років до відвідування дитячого установи або систематичних занять у корекційної консультативній групі;
• питань встановлення контакту дорослого з дитиною раннього віку в адаптаційний період;
• питань організації спілкування батьків з проблемними малюками в домашніх умовах.
Пропоновані рекомендації більшою мірою відносяться до діт...
