шокласник позитивно ставиться до школи, пред'являються вимоги сприймає адекватно, навчальний матеріал сприймає легко, глибоко і повно оволодіває програмним матеріалом, вирішує ускладнені завдання. Старанний, уважно слухає вказівки і пояснення вчителя, виконує доручення без зовнішнього контролю, виявляє великий інтерес до самостійної роботи. Завжди готується до всіх уроків, громадські доручення виконує охоче й сумлінно. Займає в класі сприятливе статусне положення. p align="justify"> 2. Середній рівень адаптації.
Першокласник позитивно ставиться до школи, її відвідини не викликає негативних переживань. Розуміє навчальний матеріал, якщо вчитель викладає його детально і наочно, засвоює основний зміст навчальних програм, самостійно вирішує типові навчальні завдання. Зосереджений і уважний при виконанні завдань, доручень, вказівок дорослого, але при його контролі і тоді, коли зайнятий чимось цікавим для себе. Громадські доручення виконує сумлінно, дружить з багатьма однокласниками. p align="justify"> 3. Низький рівень адаптації.
Першокласник негативно або індиферентно ставиться до школи, нерідкі скарги на нездоров'я, домінує пригнічений настрій. Спостерігаються порушення дисципліни, який пояснюється вчителем матеріал засвоюється фрагментарно, самостійна робота з навчальним матеріалом утруднена, до уроків готується нерегулярно, необхідний постійний контроль, систематичне нагадування і спонукання з боку дорослого. Зберігає працездатність і увагу при подовжених паузах для відпочинку, для розуміння нового і вирішення завдань за зразком потрібна значна допомога вчителів і батьків. Громадські доручення виконує під контролем, без особливого бажання, близьких друзів не має, знає по іменах і прізвищах лише частину однокласників. p align="justify"> Відповідно до цього потрібно будувати весь педагогічний процес так, щоб не завдавати шкоди здоров'ю кожної дитини. Не можна забувати, що готовність дітей до систематичного навчання різна, різний стан їхнього здоров'я, а значить, процес адаптації до школи в кожному окремому випадку буде різним. br/>
.2 Особливості дітей із затримкою психічного розвитку
Затримка психічного розвитку (ЗПР) - це уповільнення темпу розвитку психіки, яке частіше виявляється при вступі до школи і виражається в нестачі загального запасу знань, обмеженості уявлень, незрілості мислення, переважанні ігрових інтересів і нездатності займатися інтелектуальною діяльністю .
Діти із затримкою психічного розвитку являють собою кількісно найбільшу категорію дітей з особливими освітніми потребами. У частини дітей затримка психічного розвитку долається в умовах звичайної школи, однак, більшість з них потребують спеціально організованому навчанні відповідно до причин затримки психічного розвитку, особливостями пізнавальної діяльності, емоційно-...
