виконують роль формальних і неформальних каналів працевлаштування: знайомства, рекомендації, біржі праці [14, 29]. p align="justify"> Аналіз сьогоднішнього стану дитинства в російському суспільстві показує, що комплекс проблем, що існують у закладах для дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків, супроводжує їх і у вищому навчальному закладі, куди вони надходять і надалі , сприяє стійкому прояву у дітей даної категорії соціальної нестійкості і тривожності [28, 40].
Одна з причин такого стану криється в несформованості у випускників дитячих будинків та інтернатів системи цінностей і ціннісних орієнтацій, включаючи систему соціальних цінностей [13, 18].
Ціннісні орієнтації, в основі яких лежить система цінностей, будучи одним з центральних особистісних новоутворень, висловлюють свідоме ставлення людини до соціальної дійсності і в цій своїй якості визначають широку мотивацію її поведінки і справляють істотний вплив на всі сторони його діяльності. Система цінностей безпосередньо пов'язана з спрямованістю особистості, визначає її змістовну сторону і складає основу світогляду людини, його поглядів на навколишній світ, відносин до інших людей, до себе, ядро ​​мотивації і "філософію життя". Ціннісні орієнтації, сформовані в юнацькому віці на основі сформованої у молодих людей системи цінностей, визначають особливості і характер відносин особистості з навколишньою дійсністю і тим самим певною мірою детермінують її поведінку [10]. p align="justify"> Процес формування ціннісних орієнтацій, які відображають внутрішню основу відносин людини до різних цінностей матеріального, морального і духовного порядку має особливе значення для соціального розвитку дитини. Ціннісні орієнтації виявляються в ідеалах, переконаннях, інтересах та інших проявах особистості. Ціннісні орієнтації у дітей-сиріт істотно відрізняються від ціннісних орієнтацій дітей, що навчаються у звичайній школі [33]. p align="justify"> Таким чином, на початкових етапах, що визначають успіх професійного становлення особистості в майбутньому, випадає найважливіша ланка професійного самовизначення - суб'єктність, здатність підлітка усвідомлено приймати рішення про свою майбутню професію на основі можливого вибору [20, 32].
З проблемою вибору професії рано чи пізно стикається кожен. Від цього вибору залежить фізичний і психічний стан і самопочуття людини [12]. p align="justify"> Психологічні особливості підлітків групи ризику, які виховуються в установах соціально-педагогічної підтримки, ускладнюють процес їх професійного становлення.
Усвідомленого вибору професії у дітей, що проживають у дитячому будинку та школі-інтернаті, не виявлено. Велика їх частина не може зробити свій вибір, що є результатом більш низької обізнаності про професії у даної категорії підлітків порівняно з однолітками, які проживають в умовах благополучної сім'ї [26, 14]. p align="justify"> Тр...
