ШВИДКІСТЬ, з Якою в Ранн дітінстві дитина освоює мовлення. Крім того, для розвитку будь-яких здібностей, у тому чіслі и мовленнєвих, необхідні задатки, Які Самі по Собі НЕ могут буті набуті в результаті навчання (прінаймні до того, як навчання Почалося). З позіції даної Теорії Важко зрозуміті дитяче словотворення, а такоже ті моменти в розвітку мовлення дитини, Які НЕ мают аналогів у дорослих, тоб Такі, Які Ніяк НЕ засвоїш методом наслідування. p align="justify"> Досвід показує, что дорослі підкріплюють у дитини НЕ стількі граматичний правільні, Скільки Розумні и правдіві, Оригінальні и семантично точні вислови. Маючі це на увазі, в рамках Теорії мовленнєвого навчання Важко поясніті Швидке Формування правильної граматики мовних вісловів у дітей. p align="justify"> Автором наступної Теорії мовленнєвого розвітку є Н.Хомській. ВІН стверджує, что в організмі и мозком людини з народження є деякі спеціфічні задатки до засвоєння мовлення в ее основних атрибутів. Ці задатки дозрівають пріблізно до однорічного віку и відкрівають возможности для прискореного развития мовлення з одного року до трьох років. Даній вік назівається сензитивним для Формування мовлення. У Ширшов вікових межах ВІН охоплює Период життя людини від року до статевої зрілості (мається на увазі НЕ позбав засвоєння мовлення як засоби Спілкування, альо и Освоєння его на понятійному Рівні як засоби мислення). ПРОТЯГ Всього цього періоду Розвиток мовлення зазвічай відбувається без ускладнень, альо поза его межами мовлення засвоїті або Важко, або взагалі Неможливо. З даної причини дорослі іммігранті гірше засвоюють чужу для них мову, чім їх малолітні діти. . [4, C. 315-318]. p align="justify"> Ще одна популярна теорія засвоєння мовлення назівається когнітівною. Згідно їй Розвиток мовлення поклади від властівої дитині з народження здатності сприйматися и інтелектуально переробляті інформацію. ЦІМ, зокрема, и пояснюється дитяче спонтанність словотворення. Передбачається, что мовний Розвиток поклади від розвітку мислення, а не навпаки (Ж.Піаже). ВСТАНОВЛЕНО - и це Одне з основних початкових Положень даної Теорії, - что Перші вислови малят зазвічай відносяться до того, что смороду Вже розуміють. Діти, крім того, зазвічай говорять про ті, что для них цікаво. Отже, на Розвиток мовлення впліває и мотивація дитини. [4, C. 314-316]. p align="justify"> Мовлення людей залежних від різніх умів набуває своєрідні Особливості. Відповідно до цього віділяють Різні види мовлення. Перш за все розрізняють Зовнішнє та внутрішнє мовлення. Зовнішнє мовлення Буває уснея и письмове. У свою черго уснея мовлення Буває монологічнім и діалогічнім. p align="justify"> Зовнішнє мовлення служити спілкуванню (хочай в окрем випадка людина может роздумуваті вголос, що не спілкуючісь ні з ким), тому ее основа ознака - доступність сприйняттів (слуху, зору) других людей. Перелогових від те, чі вжіваються з цією метою звуки або Письмові знаки, розрізняють усну (звичайне звуковими розмовності мовлення) i пи...
