орисними справами, способу життя. p align="justify"> Сформована в процесі туристсько-краєзнавчої діяльності "екологічно спрямована воля припускає непохитне здійснення практичної дії в природі і суспільстві тільки й виключно з урахуванням екологічно позитивних наслідків" [14]. p align="justify"> Педагогічний комплекс екологічного виховання в системі туристської діяльності включає в себе: а) сфери і напрямки діяльності (предметно-діяльнісний комплекс), б) рівні освоєння екологічної культури (репродуктивний, частково-продуктивний, креативний); в ) освітні програми та форми освітнього процесу (критеріально-змістовний комплекс). Об'єднуючими принципами виступають: еколого-орієнтований підхід до організації колективної діяльності; середовий підхід, який розглядає культуру і природу як середовище формування особистості; творчість як спосіб розвитку людини в екосоціуме. p align="justify"> Технологічність педагогічної діяльності з екологічного виховання особистості старшокласника описується за допомогою таких понять, як діагностично, відтворюваність, гарантованість результату, можливість тиражування, вмотивованість. При цьому використовувані педагогічні технології необхідно підбирати відповідно до закономірностями індивідуального розвитку, творчої природою виховання, активніше використовувати техніки розуміння, абстрагування, рефлексії, творчого дії. p align="justify"> Ефективність екологічного виховання на базі еколого-туристського матеріалу визначається. Балансом пізнавальної та предметної діяльності; особистісно орієнтованим підходом до організації спільної діяльності, клубним характером спілкування; орієнтацією педагогічних технологій на самовизначення і розвиток особистості через освоєння різних граней і рівнів екологічної культури, яка повинна сприйматися як загальнолюдська цінність і результат усвідомленої діяльності особистості [1].
1.3 Психологічні особливості учнів 11-15 річного віку
Підлітковий вік вважають гостро протікає періодом переходу від дитинства до дорослості.
Змінилися умови навчання дітей 11-12 років пред'являють більш високі вимоги і до інтелектуального і до особистісного розвитку, до ступеня сформованості у них певних навчальних знань, навчальних дій. Це час плідного розвитку пізнавальних процесів. Період 11-15 років характеризується становленням вибірковості, цілеспрямованості сприйняття, становленням сталого, довільної уваги і логічної пам'яті, час переходу від мислення, заснованого на оперуванні конкретними уявленнями до мислення теоретичному. p align="justify"> Завдяки розвитку нового рівня мислення відбувається перебудова всіх інших психічних процесів, тобто до кінця молодшого шкільного віку в учнів повинні бути сформовані новоутворення: довільність, здатність до саморегуляції. Найчастіше навчальні труднощі дітей в 5-му класі викликаються саме недостатнім рівнем їх розвитку. Даний етап можна охарактеризувати як час оволод...
