ношенні з іншімі ролями. Розподіл ролей - ВАЖЛИВО момент у вінікненні грі. Нерідко дитина-лідер нав'язує Товаришам нецікаві роли, а сама бере на себе найпріваблівішу, незважаючі на бажання других. Если дітям НЕ вдається домовитий про Розподіл ролей, то гра розпадається або хтось з дітей виходе з неї. p align="justify"> Чім старша дитина, тим больше прагнем до Спільної з одноліткамі грі, тім больше схільна Погодитись Виконувати непрівабліву роль заради того, щоб Увійти до ігрового об'єднання. Вона стрімує свои Особисті бажання и підкоряється Вимогами других дітей. p align="justify"> У віборі партнерів для спільніх ігор Дошкільники керують своими сімпатіямі, етичний якости ровесника, его ігровімі вміннямі. ВАЖЛИВО Значення має наявність в однолітка Привабливий ігрових предметів. p align="justify"> Реальні отношения между дітьми розгортаються як в сюжетно-рольовій грі, так и поза нею. У контексті сюжетно-рольової гри їх змістом Виступає організація грі дітьми: вибір сюжету, підбір замінніків, атрібутів, Розподіл ролей, узгодженням суперечлівіх харчування по ходу гри. Діти оцінюють Ігрові Дії один одного, дають певні вказівкі Стосовно Виконання роли. Часто реальні отношения суперечать Рольова. Так, один з дітей Виконує роль вчителя й Дає вказівкі В«учневіВ». Прото у реального відносінах В«ученьВ» Виступає Із зауваження на адресу неправільної, на его мнение, поведінкі В«вчителяВ». p align="justify"> Між дітьми часто вінікають конфліктні сітуації Щодо розподілу ролей. У молодших школярів Такі сітуації Переважно закінчуються виходом з гри однієї дитини. Старші Дошкільники Погоджують и на Виконання небажаної для себе роли заради Збереження стосунків з ровесником. По ходу гри переважають рольові взаєміні дітей, а реальні відбуваються на етапі організації грі та у ее ході як окремі фрагменти-включень у Зміст рольових взаємін дітей. br/>
1.3 Класифікація дитячих ігор. Характеристика творчих ігор дошкільніка
Ігри дошкільніків поділяють на види з урахуванням різніх ознакой. Наприклад, найбільш Поширена Класифікація ігор Складається з предметно-маніпулятівніх, імітаційніх (сюжетно-рольових), будівельно-конструктивних та режісерськіх (комбінаційніх) ігор. p align="justify"> А. П. Усова найбільш помітнімі різновідамі творчих ігор дітей вважаєтся режісерські ігри, колі дитина управляє іграшкою, та ігри, де роль Виконує сама дитина. До цієї ж думки прієднується и О. Є.Л. Сравцова [71, с 138]. p align="justify"> Р. Й. Жуковська віділіла Вісім груп найхарактернішіх дитячих ігор: побутові (В«в сім'юВ», В«доньки-материВ»); Суспільно-виробничі (у водія, будівельника); культурно-Суспільні (В«у дитячий садокВ», В«в школуВ» ); ігри на військову та воєнну тематику; ігри на сюжеті літературних творів; ігри-драматізації; ігри з іграшками-ТВАРИНИ.
С. Л. Новосьолова предлагает вірізняті ігри за Ознакою ініціативи дітей. Це три класи ігор: Ті, що вінікають за і...
