одову травму, мають в анамнезі не різко виражені несприятливі дії під час внутрішньоутробного розвитку або в період пологів, а також після народження. У цих випадках легка (стерта) дизартрія поєднується з іншими ознаками мінімальної мозкової дисфункції. Мозок дитини раннього віку має значної пластичністю і високими компенсаторними резервами. Дитина з раннім церебральним поразкою до 4-5 років втрачає велику частину симптоматики, але може залишатися стійке порушення звуковимови і просодики. У дітей зі стертою дизартрією у зв'язку з поразкою ЦНС і порушенням іннервації м'язів мовного апарату не формуються необхідні кінестезії, внаслідок чого спонтанно не вдосконалюються произносительная сторона мови [4].
Існуючі методи корекції стертою дизартрії у дошкільнят не вирішують проблеми в повному обсязі, і подальша розробка методичних аспектів усунення дизартрії є актуальною. Вивчення дошкільнят зі стертою дизартрією показало, що поряд з порушеннями функції і тонусу артикуляційного апарату характерним для даної групи дітей є відхилення в стані загальної та дрібної ручної моторики, що узгоджується з літературними даними останніх років.
У багатьох роботах підкреслюється, що при стертою дизартрії необхідно розвиток дрібної моторики рук. Близькість кіркових зон іннервації артикуляційного апарату з зонами іннервації м'язів пальців рук, а також нейрофізіологічні дані про значення маніпулятивної діяльності рук для стимуляції мовного розвитку обумовлюють такий підхід до корекційної роботи.
Для дітей зі стертою дизартрією характерні:
. Фонетичні порушення.
. Фонематичні порушення.
. Порушення просодики.
. Порушення лексико-граматичного компонента мови.
. Розлад загальної моторики.
. Розлад дрібної моторики пальців рук.
. Розлад артикуляційної моторики.
Питаннями корекції дизартрії займалися багато фахівців: О.В. Правдіна, Е.М. Мастюкова, К.А. Семенова, Л.В. Лопатіна, Н.В. Серебрякова, Е.Ф. Архипова [1]. Всі автори відзначають необхідність проведення специфічної цілеспрямованої роботи з розвитку обший моторики, артикуляційної моторики, дрібної моторики пальців рук, а також проведення палацовий гімнастики, дихальних і голосових вправ.
Логопедична робота з усунення стертою дизартрії може включати в себе шість етапів.
-й етап - підготовчий.
Метою цього етапу є підготовка апарату артикуляції до формування артикуляційних укладів. Він включає в себе шість напрямів:
) нормалізація м'язового тонусу,
) нормалізація моторики артикуляційного апарату,
) нормалізація мовного видиху, вироблення плавного, тривалого видиху,
) нормалізація голосу,
) нормалізація просодики,
) нормалізація дрібної моторики рук.
-й етап - вироблення нових вимовних умінь і навичок. Напрями:
) вироблення основних артикуляційних укладів,
) визначення послідовності роботи над звуками,
) розвиток фонематичного слуху,
) постановка звуку,
