ня є процеси породження, розуміння і функціонування текстів. У якості ж основного предмета вивчення тут виступає структура дискурсу.
У дослідженні питань, пов'язаних з породженням мови, сучасна наука багато в чому спирається на праці вітчизняних психологів і, в першу чергу, Л.В. Виготського і його множинних учнів і послідовників. Центральним питання, на яке намагаються відповісти вчені, - що знаходиться між думкою і словом? Рух від задуму до його вербальному втіленню, на думку Л.В. Виготського, є перетворення особистісного сенсу в общепонятном значення. Однак цьому передує важливий етап: сама думка зароджується немає від іншої думки, а від різних потреб людини, від тієї сфери, яка охоплює всі наші потягу, спонукання, емоції і т.п. Таким чином, за думкою стоїть мотив, перша інстанція в породженні мови. Він же стає останньою інстанцією в зворотному процесі - процесі сприйняття і розуміння висловлювання, так як ми прагнемо збагнути не мова, і навіть не думка, а те, заради чого висловлює наш співрозмовник ту чи іншу думку, тобто мотив мови.
Перетворення думки в слово походить у внутрішній мові. На думку Л.С. Виготського, внутрішня мова - це мова, що складається з предикатів, ключових слів, що несуть в собі серцевину інформації; це як би набір рем майбутнього висловлювання; це мова згорнута, стиснута, часто деграмматікалізованная. Вона виглядає як конспект майбутнього висловлювання і протікає в лічені частки секунди. Саме у внутрішній мові особистісний сенс перетворюється на значення. Саме тут з'являються перші позначення елементів задуму, які розгортаються згодом у зв'язну, наповнену загальнозрозумілими словесними знаками, граматично оформлену мова.
Найбільш істотне доповнення до теорії Л.С. Виготського було зроблено Н.І. Жинкін. Їм була висунута концептуальна гіпотеза про існування в нашій свідомості особливої ??мови інтелекту - універсально-предметного коду (КПК), знаковий матеріал якого стає первинним способом оформлення задуму майбутнього висловлювання. «У загальній формі, - вказував Жинкин, - КПК побудований так, щоб управляти промовою мовця і щоб партнерам було зрозуміло, що саме йдеться, про який предмет (речі, явище, подію), навіщо і для кого це потрібно і який висновок може бути зроблений зі сказаного ». Предметний код - це стик мови і інтелекту. Тут відбувається переклад думки на мову людини ». На думку Н.І. Жинкина перетворення думки в слово являє собою перекодування особистісного сенсу з КПК в вербальне повідомлення, наповнене мовними значеннями. «Думка - писав учений, - в її змістовному складі завжди пробивається в мову, перебудовує його і спонукає до розвитку. Це триває безперервно, так як зміст думки більше, ніж шаблонно-узуальние можливості мови. Саме тому зародження думки здійснюється в предметно-образотворчому коді: подання так само, як і річ, яку вона представляє, може стати предметом нескінченного числа висловлювань. Це ускладнює мова, але спонукає до висловлення »[Жинкін, 1998: 146-162].
Більшість моделей породження мовлення являють собою систему етапів, стадій, проходження яких призводить до розгортання думки в дискурс. Психолінгвіст І.А. Зимова виділяє три основні рівні переходу думки у вислів: мотиваційно-спонукаючий, що формує і реалізує.
Перший рівень процесу формування висловлювання - мотиваційно-спонукаючий. На цьому рівні смисловираженія мовець «знає тільки про що, а не що говорити, тобто він знає загальний предмет або тему висловлювання і форму взаємодії зі слухачем, визначену комунікативним наміром, тобто чи потрібно йому отримати, запросити інформацію або видати її ».
Другий рівень мовоутворення - формуючий. Цей рівень відповідальний за логічну послідовність і синтаксичну правильність мовного висловлювання. Він представлений двома підрівнями - сенсоутворювальним і формулирующим. Змістотворних стадія створює загальний задум мовця, формує смислове канву висловлювання, це свого роду програмування майбутнього висловлювання, в початковій стадії якого з'являється задум майбутнього дискурсу.
На другий, формулирующей стадії формує рівня, відбувається лексичне, граматичне і артикуляційне оформлення висловлювання. Обидві ці фази нероздільно пов'язані один з одним.
Третій - реалізує рівень мовоутворення - «це рівень власне артикуляції (виголошення) і інтонування».
Існує узагальнююча модель речепроізводства відомого лінгвіста Е.С. Кубряковой, де виділяються 6 основних етапів речепорождающего процесу:
) Задум і мотив мови;
) Формування думки;
) Виділення окремих елементів у потоці свідомості;
) Народження особистісних смислів і пошуки відповідних їм мовних форм;
) Поява внутрішнього мовлення;
...
