ого світу та інформацією, вміння її відшукувати, перетворювати і передавати, виконувати різні соціальні ролі в групі і колективі.
Для того, щоб удосконалювати комунікативні навички дітей, необхідно максимально урізноманітнити роботу в цьому напрямку, вести її систематично і цілеспрямовано, об'єднуючи для цього всі можливі сили та засоби.
Існують різні методи і методики формування і розвитку комунікативної культури у молодших школярів.
Як приклад ми розглянемо одну з поширених методик формування комунікативних умінь в учнів молодших класів.
Мета методики - формування комунікативних компетенцій у молодших школярів через самооцінку і визначення свого місця в навколишньому світі.
Для того, щоб досягти поставленої мети необхідно виконувати наступні дії:
1. Розвивати особистісні якості дитини.
2. Формувати почуття громадянської ідентичності, ціннісного ставлення до своєї національної мови та культури, шанобливе ставлення до традиційних російським релігіям через розвиток толерантності.
. Формувати навички колективної взаємодії в урочної та позаурочної діяльності, в процесі якого збагачувати особистість новим соціальним досвідом.
Для ефективного досягнення поставленої мети і рішення визначених у методиці завдань педагогічну діяльність необхідно здійснювати певної системній основі.
Система будується у відповідності з наступними принципами:
. Особистісно-орієнтований підхід:
- облік індивідуальних і вікових особливостей;
- опора на позитивні якості особистості дитини;
- підкріплення індивідуальних успіхів.
. Діяльнісний підхід.
- мотивація діяльності, спрямованої на співтворчість;
- соціальна значимість виконуваної діяльності;
- результати спільної діяльності.
Для організації діяльності з формування комунікативних умінь у молодших школярів необхідно використовувати сукупність таких методів:
. Метод педагогічного спостереження.
. Метод особистого прикладу.
. Метод емоційного впливу на учнів.
. Метод переконання.
. Метод вправ.
. Метод діагностики.
. Метод вивчення літератури з цікавить питання.
. Метод проектів.
Реалізація кожного методу передбачає використання сукупності прийомів, відповідних педагогічної ситуації і особливостям учнів молодших класів.
У роботі з дітьми початкових класів, варіативно, необхідно використовувати такі прийоми:
. Комунікативні прийоми.
. Організаторські прийоми (пов'язані з організаторською діяльністю педагога, спрямовані на існування ситуації навколо дитини).
Для позитивної реалізації даної методики по формуванню комунікативних умінь у молодших школярів необхідно використовувати такі форми роботи:
. Ігри на знайомство, згуртування колективу, сюжетно-рольові, соціально-рольові, ділові, інтелектуальні.
. Колективні та творчі справи.
. Заходи: конкурси, загальношкільні заходи, олімпіади, науково-практичні конференції, КВК, спортивні заходи. Спільні відвідування музеїв, кінотеатрів, походи в цирк, екскурсії.
. Індивідуальна робота: бесіди, контроль успішності, анкетування та аналіз результатів.
. Робота з батьками: підвищення психолого-педагогічних знань батьків, залучення батьків до навчально-виховний процес, індивідуальні консультації, анкетування.
Підводячи підсумок методичним основам педагога по формуванню комунікативної культури в учнів молодших класів, ми можемо дозволити собі зробити висновок, що існує безліч методів і способів педагогічної взаємодії педагога з учнями та їх батьками, які в кінцевому підсумку дозволять виховати в молодших школярах вміння та навички комунікативної культури.
Висновок
Спілкування відбувається на всіх етапах життєдіяльності людини.
Ми вважаємо, що молодший шкільний вік є важливим етапом соціалізації та розвитку комунікативних умінь. Крім того головним принципом, провідним до успішної діяльності та благополуччю майбутнього життя дитини, є комунікативні вміння і навички.
Комунікативні вміння і навички є однією з провідних характеристик особисто...
