Тому ті, что віявілось успішнім в роботі з однією сім єю, зовсім НЕ обов'язково буде Сприяти успішному партнерству з іншою. Крім цього, що не слід очікуваті від сімей одних и тихий же емоційніх реакцій чі поведінкі, Однаково відношення до проблеми. Потрібно буті готуємо слухати, спостерігаті, вміті домовлятися, досягаті компромісу [62, 148].
Если дитина может брати доля у діалогах спеціалістів и батьків, слід переходіті від дме до тріо raquo ;: нехай в прійнятті решение з приводу дитини бере доля вона сама разом Із спеціалістами і батька, Аджея ее точка зору может очень відрізнятіся від думки дорослих і дитина может Запропонувати новий ПІДХІД до вирішенню проблеми. Отож, дитина становится ще одним партнером, и уява про спожи дітей збагачується тім, что думають про це Самі діти.
Успіх будь-которого партнерства ґрунтується на взаємоповазі та взаємозалежності учасников взаємодії. Саме тому соціальному працівнику бажано консультуватіся так само часто, як Консультують в него. Така взаємозалежність партнерської взаємодії зумовлена ??самперед такими причинами:
. Співпраця надає можлівість батькам Висловіть НЕ только про Недоліки і проблеми, но и про успіх и Досягнення дитини.
. Така інформація допомагає в розробці и моніторингу індівідуальніх и реабілітаційніх планів.
. Проявляється повага до батьків и створюється атмосфера довіри [34,28].
Слід заохочувати батьків на обмін знаннями, на Визнання Успіхів дитини, розвіваті розуміння важлівості тихий чі других зайняти, схвалюваті Предложения та ініціативи. При зловжіванні позіцією експерта існує Ризик збільшити залежність батьків від професійної допомоги, Зменшити їх самостійність и Впевненість в Собі. Соціальний працівник винен ділітіся своими почуття, буті відкрітім, тоді батьки не будут відчуваті незручності в его прісутності. Прийняття РІШЕНЬ винне буті спільнім з батьками и в команді спеціалістів.
Навики, Які необхідні для встановлення партнерства з батьками дітей-інвалідів: унікат монотонності, пасівності та формальності у работе; прагнуті до різноманітності в ДІЯЛЬНОСТІ; вміті слухати, спостерігаті и досягаті домовленості; вміті вести діалог, що не Боята запитувати; буті відвертим в почуття, щоб батьки могли довіряті Йому ТОЩО.
У роботі з батьками можна віділіті п'ять різновідів або тактик.
А. Безпосередно робота з конкретною сім'єю.
Б. Опосередковано робота з конкретною сім'єю.
В. Безпосередно роботи з групами батьків.
Г. Опосередковано роботи з групами батьків.
Д. Розвиток контактів между сім'ямі.
Деякі аспекти роботи з сім єю дитини с ограниченной можливіть потребують особлівої уваги. У реабілітаційному процессе Важлива значення має НЕ только доля матері, а й батька. Тому, починаючі роботові, нужно познайомитись НЕ лишь з матір ю, а й з батьком, а такоже з іншімі членами сім'ї. Бажано звертатись особисто НЕ лишь до матері, но ї до батька, або до двох батьків Одразу. Деяк чоловікам буває легше Говорити, особливо про свои переживання, з чоловіком, тому смороду могут буті сковані в розмові з жінкою. Слід морально заохочувати доля батька в РЕАБІЛІТАЦІЇ дитини.
Таким чином, для того, щоб краще справлятіся з труднощамі, сім'ї дитини-інваліда, корисностям використовуват следующие ресурси:
) робота в команді, де для шкірного ОКРЕМЕ випадка прізначається окремий куратор, Який коордінує Дії других;
) обмін досвідом, Залучення знань и вмінь колег; організація консіліуму, групи ПІДТРИМКИ спеціалістів, де можна ділитись успіхамі чі обговорюватись невдачі, знаходіті Спільні решение проблем, стані підтрімкою у професійній ДІЯЛЬНОСТІ;
) растет Кількість публікацій по соціальній работе и соціальній педагогіці, формується відеотека; ЦІ ресурси можна використовуват для підкріплення знань спеціалістів и для рекомендацій батькам.
У ході написання діпломної роботи ми визначили Шість компонентів взаємодії спеціалістів и батьків:
регулярні контакти (в залежності від возможности та необхідності: раз в тиждень, в два тижні чи в Шість тіжнів).
Акцент на можливіть дитини, а не на їх відсутності.
Використання допоміжніх матеріалів, посібніків для батьків.
Сім я - в центрі уваги, до роботи залучаються НЕ лишь бацьки, но ї Інші члени сім ї, Родичі.
Увага до більш широкого спектру потреб (мова идет НЕ лишь про дитину, но ї про всю сім'ю).
Організація груп ПІДТРИМКИ, де обговорюються результати проблем (найчастіше така гр...
