ості на основі використання досягнень проаналізованих концепцій [12].
1.4. Особливості агресії у дітей старшого дошкільного віку
Багато століття дитини розглядали як дорослого, тільки невеликого, слабкого і не має прав, дітям навіть шили ті ж речі, що й дорослим, тільки меншого розміру. Про специфіці дитячої психіки заговорили після романів Діккенса - спочатку в площині літератури, причому діти представлялися сущими ангелами: лагідними, добрими, нещасними. А використовуючи науковий підхід психологію дитячого віку стали серйозно вивчати в основному після робіт 3. Фрейда, який довів вплив подій, що відбулися в дитинстві, на всю подальшу долю людини.
Досить швидко стало зрозуміло, що діти є ангелами не більш, ніж дорослі, і агресивність їм притаманна у повній мірі. Згідно з численними дослідженнями, зараз прояви дитячої агресивності є однією з найбільш поширених форм порушення поведінки, з якими доводиться мати справу дорослим - батькам і фахівцям (вихователям, психологам, психотерапевтам). Сюди відносяться спалахи дратівливості, неслухняність, надмірна активність, войовничість, жорстокість. У переважної більшості дітей спостерігається пряма і непряма вербальна агресія - від скарг і агресивних фантазій ("Зараз прийде Ба-бай і тебе забере! "), До прямих образ і погроз (" Ти - потвора "," Ну і дурень ти! "," Зараз як дам боляче! "). У багатьох дітей відзначаються випадки змішаної фізичної агресії - як непрямої (Руйнування чужих іграшок, псування одягу однолітка, що лежить біля його ліжка і пр.), так і прямої (діти б'ють однолітків кулаком по голові або особі, кусаються, плюються і т. п.). Така агресивна поведінка завжди ініціативно, активно, а іноді й небезпечно для оточуючих, і тому вимагає грамотної корекції [2].
Основними причинами проявів дитячої агресивності є:
- прагнення привернути до себе увагу однолітків;
- прагнення отримати бажаний результат;
- прагнення бути головним;
- захист і помста;
- бажання ущемити гідність іншої з метою підкреслити свою перевагу.
У дітей, як і у дорослих, існує дві форми прояву агресії: недеструктивная агресивність і ворожа деструктивність. Перша - механізм задоволення бажання, досягнення мети і здібності до адаптації. Вона спонукає дитину до конкуренції в навколишньому світі, захисті своїх прав та інтересів і служить для розвитку пізнання і здатності покластися на себе.
Друга - не просто злісне і вороже поведінку, а й бажання заподіяти біль, отримати задоволення від цього. Результатом такої поведінки зазвичай бувають конфлікти, становлення агресивності як риси особистості і зниження адаптивних можливостей дитини. Серед психологічних особливостей, провокують агресивне поведінка дітей, зазвичай виділяють:
- недостатнє розвиток інтелекту і комунікативних навичок;
- знижений рівень саморегуляції;
- нерозвиненість ігрової діяльності;
- знижену самооцінку;
- порушення в відносинах з однолітками.
Прояви агресивної поведінки частіше спостерігаються в ситуаціях захисту своїх інтересів і відстоювання своєї переваги, коли агресія використовується як засіб досягнення певної мети. І максимальне задоволення діти отримують при отриманні бажаного результату - будь то увагу однолітків або приваблива іграшка, - після чого агресивні дії припиняються.
Особливості агресії дітей:
1. Жертвами агресії стають близькі люди - рідні, друзі та ін Це свого роду феномен "Самозаперечення", оскільки такі дії спрямовані на розрив кровних зв'язків - життєвої основи існування людини.
2. Далеко не всі агресивні діти виховуються в неблагополучних сім'ях, багато хто, навпаки, мають досить заможних і дбайливих батьків.
3. Агресія часто виникає без реального приводу.
Однією з найбільших і поширених помилок дорослих (навіть фахівців - в основному, педагогів) є прагнення придушувати всілякі прояви дитячої агресивності. Більшість дорослих ототожнюють агресію з насильством і намагаються забороняти ігри і фантазії з проявами ворожості, відносячи їх до розряду патології. Діти, яких регулярно за це карають, теж починають вважати такі думки, емоції і дії небезпечними і/або негідними і загальмовують, пригнічують їх, зі усіма витікаючими неприємними наслідками. p> Чомусь більшість вихователів вважає, що придушення агресивних проявів призведе до встановленню в групі (класі) обстановки дружелюбності і врівноваженості. До жаль, це не просто абсолютно невірно, але навіть небезпечно: пригнічена агресія не зникає, а накопичується в несвідомому дитину. В один аж ніяк не прекрасний день вона виривається назовні у вигляді запеклого вибуху, причому зазвичай дістається людям невинним. При цьому дитяча агресивність викликає зустрічну агресію у дорослих і однолітків і утворюється порочне коло, вибратися з якого без допомоги фахівця учасники часто не можуть.
Що стосується батьків, то дуже част...
