ава та обов'язки. Це Ставлення дитини до школи, навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, вчителів, самого себе:
- мотіваційна сфера. Школа пріваблює НЕ позбав зовнішнімі сторонами, альо можлівістю отрімуваті Нові Знання, що передбачає Розвиток пізнавальних інтересів;
- Розвиток емоційної СФЕРИ дитини.
До качану навчання в дитини винна буті до сягнена порівняно хороша емоційна стійкість.
2. Інтелектуальна Готовність дитини до школи:
- наявність кругозору, запасу конкретних знань;
- діференційне сприйняттів;
- аналітичне мислення (здібність візначаті основні ознакой и зв'язки между Явища, здібність Відтворити зразок);
- раціональній підхід до дійсності (послаблення роли Фантазії);
- логічне запам'ятовування;
- Інтерес до знань, процеса їх Отримання за рахунок Додатковий зусіль;
- оволодіння на слух розмовності мовою;
- Розвиток тонких рухів руки и зорово-Рухів коордінацій.
3. Соціально - психологічна Готовність до шкільного навчання:
- Формування в дітей якости, Завдяк Яким смороду могли б спілкуватіся з іншімі дітьми, вчителем;
- володіння Гнучкий способами встановлення взаємостосунків з іншімі дітьми;
- вміння поступат та захіщатіся.
Для визначення готовності дитини до школи, проводяться групові та індівідуальні псіходіагностічні Дослідження, а самє:
- уровня інтелектуального развития,
- розвітку тонкої моторики руки,
- коордінації рухів рук и зору,
- вміння дитини малювати за зразки,
- Розвиток довільності.
Для реалізації цієї мети можна використовуват тест шкільної зрілості Керна - Йірасена, Який Включає:
Завд.1. Малюнок чоловічої фігурі. p> Завд.2. Відтворення письмових букв. p> Завд.3. Змалювання групи точок. p> За результатами тестування Ми можемо оцініті Різні Сторони псіхічного розвітку дітей и Розвиток моторики, вміння Виконувати Завдання за зразки, тоб характеризують довільність псіхічної ДІЯЛЬНОСТІ.
Методика "Графічний диктант" (Д.Б. Ельконін) спрямована на Виявлення вміння уважности слухаті и точно Виконувати вказівкі доросли, правильно відтворюваті на лісті паперу завданні спрямування ліній, самостійно діяті по Завдання доросли [14, 118].
Результати ДОСЛІДЖЕНЬ обговорюються на психолого-педагогічному консіліумі, так як класоводи могут доповніті інформацію про успішність дітей, адаптацію в новіх умів навчання. Проводяться Бесідам з батьками, за їх Згоди психолог может Проводити індівідуальну або груповий корекційно-розвівальну роботу з їх дітьми. Індивідуальна психо-Корекційна робота проводитися з однією дитиною, Інколи більш ефективного є робота в групі - тому створюється група розвітку.
Ідеально коли є система роботи:
- Психолог - Вчитель - батьки. p> - Необхідне обладнання, роздатковий матеріал.
- Формування ЕЛЕМЕНТІВ навчальної ДІЯЛЬНОСТІ.
Навчальна діяльність - вищий рівень развития ДІЯЛЬНОСТІ дітей порівняно з ігровою. Вона ставити и Вищі вимоги до розвітку всех псіхічніх функцій, їх довільності, усвідомленості, что формується в тісному взаємозв'язку з розвитку мотіваційної та вольової сфер ОСОБИСТОСТІ дитини. Сформованість навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, самперед, передбачає здатність орієнтуватіся на певні правила Виконання тихий чг других Дій, сприйматися ці правила не позбав наочно, а й на Рівні словесної інструкції.
Довільність запам'ятовування, мислення, уваги Дає змогу дитині утрімуваті інструкцію у свідомості й будуваті на ее Основі план Дій, Дотримуватись его, здійснюючі самоконтроль и оцінку Виконання поставленого перед нею Завдання. Саме такий Зміст має Переважно більшість Завдання, Які дітям доводитися Виконувати з самого качану навчання в школі. Тім годиною Чимаев дітей во время Виконання Завдання зазнають труднощів, что, самперед, що не Дає їм змогі працювати разом з класом. Подані нижчих СПЕЦІАЛЬНІ Завдання передбачають вправляння дітей в опануванні компонентів навчальної діяльності:
1) усвідомлення поставленого Завдання;
2) орієнтації на певні правила та побудова на їх Основі відповідного плану Дій;
3) Здійснення самоконтролю за его Виконання та ОЦІНКИ кінцевого результату.
Завдання: Малювання прапорців. p> Це Завдання Полягає в тому, что перед дитиною кладе аркуш паперу в клітинку, на якому намальовані прапорці з Дотримання таких правил: держачок прапорця займає три клітінкі, прапорець - Дві, відстань между прапорцямі - Дві клітінкі; в рядку чергуються червоні й зелені прапорці; держачок прапорця коричневий. Дається інструкція: "Ось намальовані Кольорові прапорці. У тебе є аркуш паперу и Кольорові олівці. Намалюй на своєму Аркуші Такі Самі прапорці, як тут (Підкреслене віділяється інтонацією). Зразок буде перед тобою, на нього можна Дивитись во время малювання. Малю Доті, доки я не скажу: "Досить". p> Завдання: "Графічний диктант"
Для Виконання графіч...
