нні значущих для дитини ситуацій, володіє психотерапевтичному дії. У малюнку дитина як би позбавляється від особистого напруги, програє можливі рішення ситуацій. Практичне використання рісуночних методик потребує детального вивчення досвіду їх застосування і головне критичного осмислення принципів інтерпретацій малюнків. Проблемою інтерпретацій малюнків займалися У. Вольф, У. Холс, Л. Корман, Р. Бернс, С. Кауфман. p> У різних рісуночних методиках: послідовність малювання, просторове розташування, склад, відмінність між графічними презентаціями у формі, пропорціях, деталях, і насамперед у величині. Аналізується також і процес малювання: паузи, стирання, коментарі. Інтерпретації спираються на різні теоретичні передумови, емпіричний матеріал дослідження. p> Якщо інтерпретувати послідовність, то дитина починає малювати з більш значущого особи і закінчує менш значущим. Просторове зображення є показником емоційної близькості, відсутність будь-якого члена говорить про прагнення позбавиться від емоційно неприйнятного людини. Невідповідності відносини величин в малюнку реальному стану речей вказує на те, що величина детермінована в більшій мірі психічними факторами, ніж факторами реальності. Зображення інших більше себе, говорить про сприйняття їх домінантності. Малювання великим себе - почуття своєї домінантності. p> Значне місце в інтерпретаційних схемах відводиться інтерпретація особливостей намальованих членів групи. Її основою є робота К. Маховер. У певної сенсі людина ідентифікується з кожною людиною, якого малює, тому значущі для нього функції, конфлікти, пов'язані з конкретними частинами тіла, проявляються при зображенні не тільки себе, а й інших людей. Особливості графічних презентацій членів групи висловлюють почуття дитини до них, то, як дитина їх сприймає. p> Степанов стверджує, що запропоновані К. Маховер категорії інтерпретації малюнка можуть бути використані в практиці. Проте він підкреслює, що таким чином можливе виявлення деяких загальних тенденцій, але не постановка точного психологічного діапазону. p> Інтерпретація особливостей фігур. Голова на малюнку розцінюється як сфера інтелекту, уяви, а також вольового управління. Навіть дуже маленька дитина вважає голову надзвичайно важливою частиною тіла. Він відчуває, що вмілість, розум, дорослі якось пов'язані з головою. Тому наділення фігури маленькою головою свідчить про переживання своєї інтелектуальної неадекватності. Нечітке зображення голови - показник сором'язливості, боязкості. Якщо голова зображена в останню чергу, виникає підозра в існуванні якихось міжособистісних конфліктів.
Шия - орган символізує зв'язок між сферою контролю (головою) і сферою потягів (Тілом). Шия з'являється в дитячих малюнках не відразу. Спочатку дитина малює голову, приклеєну до тулуба, тому що в їх житті ще не зайняло міцного місця та функція, яку на малюнку символізує шия.
Плечі і їх розміри - ознака фізичний сили і потреби у владі. Надмірно великі плечі відображає відчуття великої сили, маленькі - малоцінності, нікчемності, причому не тільки у фізичному плані. Незграбні плечі - свідчення надмірної тривожності.
Тулуб - зосередження життєвих сил. Вугласте або квадратне - мужність; занадто велике - наявність незадовільних, остроопазнаваемих потреб; ненормально маленьке - симптом приниженості. Особа включає очі, вуха, рот і ніс. Ретельно виділене, пророблена особа свідчить про сильну заклопотаності своїм зовнішнім виглядом, ставленням з друзями. Підкреслений підборіддя - потреба в домінуванні. Занадто великий підборіддя свідчить про прагнення компенсувати ощущаемую слабкість, нерішучість.
Вуха - орган сприйняття критики і взагалі будь-якого думки іншої людини про себе. Вуха великі або занадто підкреслені зустрічаються на малюнках у дітей, схильних до слухової галюцинації, особливо чутливих до критики. Маленькі вуха або їх відсутність вказує на прагнення дитини не приймати ніякої критики, заглушити її.
Очі, закриті або заховані, свідчить про сильний прагненні уникати неприємних, візуальних впливів. Великі розширені очі - про тривожності, неспокої, потреби в захисті. Обличчя з очима В«крапочкамиВ» або В«щілинкамиВ» несе в собі внутрішній заборону на плач, висловлює потребу в залежності. p> Рот - символ агресивності. Особливий знак агресивності - чітко намальовані зуби. Рот зразок клоунського - вимушена привітність, неадекватне почуття. Персонаж взагалі без рота або з ротом В«точечкойВ» (В«рискоюВ») не має можливості словесно впливати на інших людей. Ніс у психоаналітичної традиції трактується як сексуальний символ. Таке трактування видається найбільш спірною. Кінцівки - руки і ноги - з'являються на малюнку дитини досить рано у вигляді паличок або сосисок. Момент, коли дитина відчує себе на щось здатним виявити в малюнку просто: у людини з'являються кисть руки, іноді у вигляді В«рукавиціВ», іноді з пальцями, причому пальців не обов'язково 5. Якщо пальців більше...
