у (Які з піснею "15 людей ..." виводять хлопців з кімнати, проводять їх по квартирі і повертають назад у кімнату), в якій за цей час з'являється Привид. p> Зустріч з Примарою. p> Хлопці бачать великий пагорб, а поруч сидить Привид. Папуга голосно кричить. Сільвер каже, що це одна з милих жартів Флінта, запитує Примари, чи можуть пірати забрати скарби. Привид говорить, що над скарбами тяжіє прокляття Флінта, і отримати їх можуть тільки сміливі, веселі та кмітливі джентльмени удачі. p> Для визначення сміливості потрібно: розбити об лоб 5 яєць, одне з яких сире (5 осіб). p> Для визначення веселості потрібно: придумати танець маленьких - лошат, слонів, телят, виконати пісню "Калинка-малинка" так, як - цигани з табору, горці Кавказу, індіанці з племені мумба-юмба,
Для визначення винахідливості потрібно: зобразити рекламу ізжеваной жуйки, коробки з-під торта, одноногою Барбі, ручки з закінчилися стрижнем.
Нарешті Привид каже, що всі умови Флінта виконані, крім одного: скарби потрібно викупити. Привид викликає 3-5 добровольців і кожному на вухо повідомляє, що буде викупом (всім різне, наприклад: мішок з мільйоном доларів, кілограм цукерок, карета і т.п.). Обраний людина повинна пантомімою пояснити іншим, що це таке. Після того, як всі вгадано і виконано, Привид віддає скарб піратам. Потім всі вирушають на піратську пиятику до шинку "Адмірал.Бенбоу".
В
Казкотерапія
Цілі: зняття внутрішньої напруги та тривожності; корекція агресивних проявів. p> Завдання: формування навичок впорається поведінки в стресових ситуаціях; визначення способів реагування на негативні впливу факторів зовнішнього середовища; формування розуміння причин внутрішніх переживань; пошук шляхів вирішення проблем; розуміння себе як особистості
Вік учасників: школярі 10-16 років і дорослі. p> Час: 45-50 хвилин. p> План заняття
1. Попередня розмова з проблеми (5 хвилин). p> 2. Читання казки (5 хвилин). p> 3. Постановка питань з основних смисловим моментам казки (5 хвилин). p> 4. Проекція казкового сюжету: малюнок на аркуші паперу або будівництво в просторі пісочниці - на вибір клієнта (10 хвилин). p> 5. Трансформація получившейся картини в малюнку або в просторі пісочниці - на вибір клієнта (10 хвилин). p> 6. Обговорення результатів (10 хвилин). p> 7. Домашнє завдання, розбір пісочної картини або прибирання (5 хвилин). p> Умови проведення: необхідно встановити довірчі відносини з клієнтом; заняття проводиться в індивідуальній формі; бажання клієнта - обов'язкова умова для проведення заняття. p> Необхідне обладнання: кольорові фломастери, олівці, пастель, фарби - на вибір клієнта; аркуш паперу А3 або ватман; пісочниця, вода, совок, формочки, різні дрібні предмети (гілочки, сухі квіти, камінчики, намиста та ін.) p> Структура заняття
1. Попередня розмова з проблеми p> Визначення основних моментів у проблемі клієнта. Пояснення плану і цілей майбутньої роботи. p> 2. Читання казки
Клієнт слухає казку. Важливі інтонація, емоційне читання, паузи в необхідних місцях тексту. p> 3. Постановка питань за основними смисловим моментам казки
Клієнту задають питання по контексту казки. Основний упор робиться на ключових моментах змісту. Наприклад: "Про ком ця казка? Що сталося? Як ви думаєте, чому головний герой був наляканий сформованою ситуацією? Які шляхи вирішення він побачив для себе? Які внутрішні ресурси він залучив для вирішення проблеми? Що придбав для себе (які зробив висновки) головний герой після того, що сталося? "
Відповідаючи на питання, клієнт починає внутрішню опрацювання проблеми, запускається механізм її розуміння, відкривається доступ до внутрішніх ресурсів. Клієнт краще розуміє сенс, закладений у казці. p> 4. Проекція казкового сюжету
Клієнту пропонується два способи перенесення казкового сюжету. p> - Малювання з поетапним розкриттям сюжету. Клієнт може трансформувати події в одному малюнку, а може в декількох, як би створюючи послідовну ланцюжок подій. p> - Побудова сюжету казки в пісочниці. Клієнт може використовувати воду, формочки і різні дрібні предмети для відтворення суб'єктивної картини за сюжетом казки. p> 5. Трансформація получившейся картини p> Клієнту пропонується змінити вже створену пісочну або намальовану картину або внести до неї необхідні зміни. У випадку якщо у клієнта виникає опір або він не готовий (що цілком нормально, так як процес отреагирования часто вимагає тривалого часу), то можна запропонувати залишити це завдання як домашнє на додаток до основного. p> 6. Обговорення результатів
Психолог і клієнт спільно формулюють основну проблематику казки. Клієнт говорить про свої відчуття. Клієнт і психолог знаходять взаємозв'язок творчої продукції клієнта з сюжетом казки. Клієнт на цьому етапі вже здатний самостійно усвідомити способи реагування і совладания в стресовій ситуації. Шляхом міркувань, виявлення взаємозв'язків і спираючись на власн...
