нія батьків.
Придбані порушення включають різноманітні відхилення у розвитку, викликані природними та післяродовими ураженнями організму дитини. Післяродовими придбаними аномаліями розвитку в основному є наслідками перенесених у ранньому дитинстві захворювань, черепно-мозкових травм. Знання причин дитячих аномалій і порушень розвитку дозволяє не тільки отримати додаткові дані про психічному стані дитини, але і виявити приховані від простого спостереження ознаки психічних порушенні. p> А.Д. Столяренко у книзі В«Дитяча психодіагностика і профорієнтаціяВ» у розділі «óперактивністьВ» стверджує, що в основі гіпердинамічного синдрому лежать мікроорганічних ураження головного мозку, що виникають в результаті ускладнень вагітності та пологів, що виснажують соматичні захворювання раннього віку (важкий діатез, диспепсія), фізичні, психічні травми. Хоча цей синдром називають гіпердинамічним, тобто синдромом підвищеної рухової активності, основним дефектом в його структурі є дефект уваги. В даний час етіологія і патогенез синдромів дефіциту уваги з'ясовані недостатньо. Але більшість фахівців схиляються до визнання взаємодії багатьох факторів у числі яких:
1. органічне ураження мозку (черепно-мозкова травма, нейроинфекция і пр.);
2. перинатальна патологія (ускладнення під час вагітності матері, асфіксія новонародженого);
3. генетичний фактор (ряд даних свідчить про те, що синдром дефіциту уваги може носити сімейний характер);
4. особливості нейрофізіології і нейроанатомии (дисфункція активуючих систем ЦНС);
5. харчові фактори (високий вміст вуглеводів в їжі призводять до погіршення показників уваги);
6. соціальні фактори (послідовність і систематичність виховних впливів і пр.). p> Виходячи з цього, робота з гіперактивними дітьми повинна проводитися комплексно, за участю фахівців різних профілів і обов'язковим залученням батьків, вихователів, вчителів, психологів та соціальних педагогів.
У наданні соціально-педагогічної допомоги гіперактивним дітям вирішальне значення має робота з їх батьками, вихователями, вчителями. Дорослі повинні зрозуміти, що вчинки дитини не є навмисними і тільки з їх допомогою і підтримкою він зможе впоратися з існуючими труднощами.
Перші прояви гіперактивності можна спостерігати у віці до 7 років. Піки прояву даного синдрому збігаються з піками психомовного розвитку. У 1-2 роки, 3 роки і 6-7 років. У 1-2 роки закладаються навички мовлення, в 3 роки у дитини збільшується словниковий запас, в 6-7 років формуються навички читання та письма. Прояви синдрому гіперактивності можуть турбувати батьків з перших днів життя дитини: діти часто мають підвищений м'язовий тонус, надмірно чутливі до всіх подразників (світла, шуму), погано сплять, під час неспання рухливі і збуджені. У 3-4 роки виразнішою стає нездатність дитини зосереджено займатися чим-небудь, він не може спокійно слухати казку, що не здатний грати в ігри, що вимагають концен...
