на людей, і, одночасно, нестійких, інтровертірованний, одержимих нав'язливими ідеями (фанатичні),В« полум'яних В»і легко солідаризується.
Максер (Maxer Є.) доповнює цей список В«авторитаризмомВ» (авторитарним стилем керівництва) і низьким рівнем емпатії.
Рольовий фактор: встановлено зв'язок між рольової конфліктністю, рольовою невизначеністю і емоційним вигорянням. Робота в ситуації розподіленої відповідальності обмежує розвиток синдрому емоційного згорання, а при нечіткої або нерівномірно розподіленої відповідальності за свої професійні дії цей фактор різко зростає навіть при істотно низькою робочого навантаження. Розвитку емоційного вигорання сприяють ті професійні ситуації, при яких спільні зусилля не узгоджені, немає інтеграції дій, мається конкуренція, в той час як успішний результат залежить від злагоджених дій колективу. p align="justify"> Організаційний фактор: розвиток синдрому В«емоційного вигоранняВ» пов'язане з наявністю напруженої психоемоційної діяльності: інтенсивне спілкування, підкріплення його емоціями, інтенсивне сприйняття, переробка та інтерпретація отримуваної інформації і прийняття рішень.
Інший фактор розвитку емоційного вигорання - дестабілізуюча організація діяльності та неблагополучна психологічна атмосфера. Це нечітка організація і планування праці; недостатність необхідних засобів; наявність бюрократичних моментів; багатогодинна робота, що має трудноізмерімое зміст; наявність конфліктів як в системі В«керівник - підлеглийВ», так і між колегами. p align="justify"> Виділяють ще один чинник, що обумовлює синдром В«емоційного вигоранняВ»: наявність психологічно важкого контингенту, з яким доводиться мати справу професіоналові у сфері спілкування (конфліктні, В«важкіВ» підлітки, неадекватно реагують суб'єкти спілкування і так далі) .
Таким чином, з одного боку ми можемо спостерігати можливі професійні деформації особистості андрагогии, з іншого ж боку ми визнаємо необхідність безперервного професійного зростання, постійного розвитку самого андрагогии як особистості. А це завжди є усвідомленість, творчість, креатив, динаміка, Життя. p align="justify"> Американський літератор 19 століття К.Н. Боув написав: В«... мало хто уми гинуть від зносу; здебільшого вони іржавіють від незастосуванняВ». p align="justify"> В.А. Сухомлинський помітив; В«Сильним, досвідченим стає педагог, який уміє аналізувати свою працюВ». br/>
Висновок
У результаті аналізу зробленого можна вважати, що андрагогии, зумовлені соціальним статусом своєї професійної діяльності, у великій мірі схильні професійним деформаціям особистості.
Сучасні масштаби розвитку освіти дорослих в Росії вимагають значно ширших і поглиблених фундаментальних і прикладних психолого-андрагогіческіе, філософських і соціологічних досліджень. У зв'язку з освітніми ...
