дітей в онтогенезі
На думку Ж. М. Флерова [18], мова формується у дитини поступово, разом з його ростом і розвитком, і проходить ряд якісно різних ступенів розвитку. Новонароджений може видавати мимовільні звуки: крик, пхикання та інші, які виражають відчуття голоду, болю чи якогось дискомфорту. Вони є попередниками промови, і за їх інтонаційної виразності мати може зрозуміти, що дитина голодна, у нього щось болить і т.д. Хоча ці звуки ще не мають нічого спільного з промовою, вони дуже важливі, оскільки сприяють розвитку тонких і різноманітних рухів трьох відділів мовного апарату: дихального, голосового і артикуляційного. p align="justify"> Л. В. Нейман [13] виділив кілька етапів у розвитку произносительной сторони мови у дитини. Першими звуками дитини є крики, які представляють собою безумовно-рефлекторну реакцію на дію сильних подразників, зазвичай негативного характеру. Ці крики дитина починає видавати негайно після народження на світ, і вони служать основою для подальшого розвитку звукопроізносітельной мови. Вже в перших криках немовляти можна розрізняти подобу деяких голосних і приголосних звуків типу аа, уа, нее і т.п.
Є. Ф. Архипова [1] підкреслює, що в перші місяці після народження у дитини інтенсивно розвиваються слуховий, зоровий, рухово-кінестетичний аналізатори. В даний час доведено, що процес сенсорного розвитку, в тому числі і сприйняття мови, здійснюється з необхідним участю рухових імпульсів. Розвиток рухів у дитини розглядається як чинник стимуляції і підкріплення його белькотіння. p align="justify"> Дитина народжується з готовими до функціонування органами артикуляції. Однак проходить тривалий підготовчий період, перш ніж він зможе вимовляти членороздільні звуки мови. p align="justify"> Першими звуками дитини є крики. А. Н. Гвоздьов [2] описував крики новонароджених як видихання при більш-менш розкритою порожнини рота, внаслідок чого виходить звук гласного типу різного ступеня відкритості. Характерним є те, що крик неможливо розбити на окремі складові його елементи, виділити в ньому ті чи інші звуки. вже в перші місяці після народження виявляється взаємозв'язок між розвитком рухової і голосової активності.
У дітей період гуління (2 - 6 місяців) збігається з активізацією їх загальної моторики. У дитини з'являються обмацують руху, він опиняється в стані відводити великий палець, направляти руки до об'єкта, здійснювати його довільний захоплення під контролем зору. У цей час у дитини з'являється В«комплекс пожвавленняВ». Вхідні в його склад рухові та голосові реакції стають активною формою спілкування дитини з дорослим. p align="justify"> У цей період дитина починає освоювати сукупність голосних, яка починається з освоєння широкого голосного [а], а через деякий час дитина освоює систему з трьох голосних [а, і, у].
Період белькотіння (5 - 9 місяців) характеризується подальшим вдосконаленням мотор...
