>
Також продуктивним для освоєння дітьми нової лексики буде демонстрація залежності граматичних форм слів від їх семантики. Такі слова, як слон, зірка, лінійка можуть залежно від сенсу позначати одухотворений або неживий предмет. Поглиблене вивчення лексичного складу мови допомагає в орфографії, і навпаки. Доведено, що труднощі у визначенні лексичних значень слів впливає на грамотність школяра. p align="justify"> У II - III класах діти активно знайомляться з явищем синонімії та антонімії, виконують різні вправи. Наприклад, пропонується скласти пропозиції, вибираючи з слів в дужках найбільш точні: Нечутно (підходять, підбігають, підкрадаються) вовки. Далі вчитель розмовляє з дітьми: Яке слово в цьому контексті більше підходить? Про кого можна сказати, що він підходить? Чому ці дієслова - синоніми? Яке значення у В«підкрастисяВ» і В«підбігтиВ»? Учні відповідають на запитання, з'ясовують відтінки значень у кожного дієслова. Подібна робота дає поняття дітям про лексичної сполучуваності слів, В«зв'язки значень, що спираються на предметно - логічний змістВ». p align="justify"> 1.4 Лексичні вправи на уроках російської мови
В«Основне призначення лексичних вправ - навчання вживання слівВ». При організації вправ на антоніми важливо поступово ускладнювати лексику. Завдання на першому році навчання зводяться до виділення в контексті слів, протилежних за змістом, в підборі антонімів. Наприклад, потрібно знайти серед запропонованих пар лексичну одиницю, яка суперечить іншим і підібрати потрібне слово: ранній - пізній, широкий - вузький, яскравий - тьмяний, теплий - холодний; світло - темрява, добро - зло, шум - тиша, ранок - день. Надалі лексика у вправах повинна бути складніше: гостре - погане (зір). p align="justify"> Робота з синонімами ведеться починаючи з I класу. В усній формі проводяться вправи на підбір синонімів до слова, складання пропозицій, виділення синонімом з контексту. p align="justify"> На наступному щаблі навчання молодших школярів діти тренуються визначати тонкі відмінності у значеннях. p align="justify"> На дошці записані слова: літати, пурхати, парити, майоріти. Учні повинні визначити, яку дію позначають ці дієслова, вибрати дієслова, які означають плавний рух по повітрю, вжити слова з іменниками: метелик, літак, знамена, орел. p align="justify"> З слів: крижаний, холодний, студений вибрати лексичну одиницю, в якому укладено значення В«самий холоднийВ».
Підберіть до виділених дієсловам близькі за змістом. Чому автор вибрав саме такі слова? Мишеня бачив далеко над лугом маленького сокола-пропасницю, але не боявся його. Пік зрозумів небезпеку, тільки коли птах разом кинулася з місця і стрілою помчала до нього. Бігти було пізно. (В. Біанкі). Такі вправи корисно давати дітям для усунення повторів. Можливо також підбирати пропозиції з промови учнів, щоб діти самі знаходили помилку і виправляли її. p align="justify"> Вставка син...
