е живі й рухливі діти. Надлишок енергії викликає у них тягу до розваг, пов'язаним з великою кількістю рухів (дуже рухливі ігри, спорт, плавання тощо) Вони не люблять не тільки сидячі заняття, але і сидячі гри. Серед них величезний відсоток - хлопчики. Ці ледачі учні часто одночасно бувають і дезорганізаторами. Майже всі вони, зрозуміло, погано вчаться. p align="justify"> Третя категорія лінивих учнів - учні, які стали ледачими тому, що потрапили в різко невідповідний їх підготовці клас. У такому випадку вони перестають вчитися, так як В«все одно нічого не вийдеВ» (якщо клас занадто високий для даного учня) або В«я і так все знаюВ» (якщо, навпаки, група дуже низька для учня). p align="justify"> Поняття шкільної успішності невіддільне від контрарного поняття - шкільної неуспішності. Багато дослідників відзначали умовність, відносність поняття В«неуспішністьВ». А.А. Бударний і У.Д. Розенталь праві в тому, що зміст поняття В«неуспішністьВ» багато в чому залежить від встановлених правил перекладу учнів в наступний клас. Оскільки в школі переводять в наступний клас тих, хто задовольняє мінімуму вимог співвідносяться з балом В«триВ», то неуспішність виражається балами В«дваВ» і В«одинВ» і може визначатися як невідповідність мінімальним вимогам [14, c. 43]]. p align="justify"> У психолого-педагогічній літературі неефективність виховної та розвиваючої сторін діяльності школи висвітлена дуже бідно. Для В«неуспішностіВ» поки не винайдено ніякої системи вимірювання, навіть такий недосконалою і десятиліттями критикованій, як шкільні оцінки. Таким чином, сучасна наука констатує, що поняття шкільної успішності/неуспішності ще більш відносні і невизначені, ніж поняття неуспішності. p align="justify"> Під шкільною неуспешностью розуміється ситуація, в якій поведінка і результати навчання не відповідають виховним і дидактичним вимогам школи.
Неуспішність виражається в тому, що учень має слабкі навички читання, рахунку, слабко володіє інтелектуальними вміннями аналізу, узагальнення та ін систематична неуспішність веде до педагогічної занедбаності, під якою розуміється комплекс негативних якостей особистості, що суперечать вимогам школи , суспільства. Це явище вкрай небажане і небезпечне з моральної, соціальної, економічної позицій. Педагогічно запущені діти часто кидають школу, поповнюють групи ризику. Неуспішність - складне і багатогранне явище шкільної дійсності, що вимагає різнобічних підходів при її вивченні [14, 48]. p align="justify"> Неуспішність трактується як невідповідність підготовки учнів обов'язковим вимогам школи в засвоєнні знань, розвитку умінь і навичок, формуванні досвіду творчої діяльності та вихованості пізнавальних відносин. Попередження неуспішності передбачає своєчасне виявлення і усунення всіх її елементів. p align="justify"> Неуспішність школярів закономірно пов'язана з їх індивідуальними особливостями і з тими умовами, в яких протікає їх розвиток. Найважливішим із цих умов педагогіка ...
