ципу поступового наростання труднощів, утворюють методичну типологію навчальних ігор.
При зверненні до методичної типології слід враховувати, що в процесі використання навчальної гри якісні зміни структурних компонентів гри здійснюються поступово, тому між різними видами рольових ігор не може бути різких розмежувань.
Дидактичні умови рольових ігор здійснюються як по лінії взаємодії з навчально-комунікативної ситуацією в процесі проведення рольової гри, так і по лінії управління процесом її підготовки, проведення та обговорення. Головну функцію у створенні навчально-комунікативних ситуацій і в управлінні процесом підготовки, проведення та обговорення навчальної гри може здійснювати як викладач, так і учень.
У методиці виділяються наступні види педагогічних ігор:
- навчальні, тренувальні, контролюючі та узагальнюючі,
- пізнавальні, виховні, розвиваючі,
- репродуктивні, продуктивні, творчі,
- комунікативні, діагностичні, профорієнтаційні,
- психотехнічні.
За характером ігрової методики виділяють предметні, сюжетні, рольові, ділові, імітаційні та ігри драматизації [8, С. 104].
Розглянемо більш детально деякі види ігор.
Імітаційні ігри
Імітується діяльність якоїсь організації, підприємства, фірми. Імітуватися можуть події, конкретна діяльність людей (нарада, розробка проекту тощо), а також обстановка, умови, в яких відбувається подія або здійснюється діяльність. Сценарій імітаційної гри містить сюжет, опис структури і призначення імітованих процесів і об'єктів.
Операційні ігри
Вони допомагають відпрацювати виконання будь-яких специфічних операцій (наприклад, сформувати навик роботи з електронною поштою або користування пошуковою системою). Ігри проводяться в умовах, що імітують реальні умови.
Виконання ролей
Відпрацьовується тактика поведінки, дій, виконання функцій і обов'язків конкретної особи. Розробляється моділь - п'єса зі сценарієм, між учасниками розподіляються ролі.
У структурі будь-якої гри можна виділити наступні елементи, кожен з яких повинен бути ретельно продуманий і спланований до початку гри:
- ролі, взяті на себе учнями;
- ігрові дії як засіб реалізації цих ролей;
- ігрові кошти, які заміщають реальні речі;
- реальні відносини між граючими;
- сюжет (зміст) гри.
На відміну від гри взагалі педагогічні гри володіють істотною ознакою - чітко поставленою метою навчання і відповідним їй педагогічним результатом, навчально-пізнавальної спрямованістю. Ігрова форма занять створюється за допомогою ігрових прийомів і ситуацій, які дозволяють активізувати пізнавальну діяльність учнів. При плануванні гри дидактична мета перетворюється на ігрову завдання, навчальна діяльність підкоряється правилам гри, навчальний матеріал використовується як засіб для гри, в навчальну діяльність вводиться елемент змагання, що переводить дидактичну задачу в ігрову, а успішне виконання дидактичного завдання зв'язується з ігровим результатом [9, С. 221].
Найважливіша роль в ігрових технологіях належить заключного ретроспективному обговоренню, в якому учні спільно аналізують хід і результати гри, співвідношення ігрової (імітаційної) моделі і реальності, а також хід навчально-ігрової взаємодії.
2.4 Класифікація навчальних ігор
Говорячи про класифікацію ігор необхідно зауважити, що спроби класифікувати гри робилися ще в минулому столітті як зарубіжними, так і вітчизняними дослідниками, які займалися проблемою ігрової діяльності.
За видом діяльності ігри поділяються на:
- фізичні (рухові);
- інтелектуальні (розумові);
- трудові;
- соціальні;
- психологічні.
Найбільш часто фізичні У грі здатності будь-якої людини, а особливо дитини проявляються повною мірою. Гра - особливо організоване заняття, що вимагає напруги емоційних і розумових сил. Гра передбачає прийняття рішення - як вчинити, що сказати, як виграти? Бажання вирішити ці питання, перемогти, загострює розумову діяльність граючих. А якщо учні при цьому говорять іноземною мовою, гра відкриває багаті навчальні можливості. Будучи розвагою, відпочинком, гра здатна перерости в навчання, у творчість, у модель людських відносин. І враховуючи вищесказане, хочеться зауважити, що використання ігрово...
