створених групах. Дискусія - це обмін думками з питання відповідно до більш-менш визначеними правилами процедури й за участю всіх або окремих її учасників.
Дискусія використовується і як самостійний метод, як ефективна форма організаційного процесу обговорення тієї чи іншої проблеми. Дискусії розрізняються по самих різних ознаках:
провідною детерминанте;
предмету обговорення (за характером ведучого протиріччя);
результату;
мети дискусії;
результативності (ефективності);
організованості і керованості.
У літературі з цієї проблеми розрізняють також різні техніки, тактики і стратегії ведення дискусії. З цієї точки зору дискусії бувають: вільними, програмованими і проміжними (компромісними). ??
Вільну дискусію відрізняють спонтанність розвитку і невисока організованість. Така дискусія має як плюси, так і мінуси. До переваг можна віднести, насамперед, відсутність жорсткого регламенту і свободу висловлювань, що сприяє більшій активності і розкутості учасників, а це, у свою чергу, розширює поле можливих точок зору і підходів до вирішення ситуації. До недоліків такої техніки ведення дискусії можна віднести неорганізованість, в ході якої можна втратити мета дискусії, спровокувати хаос.
Програмована дискусія передбачає наявність певного алгоритму, плану її проведення, визначального сценарій дискусії, чітку послідовність кроків, функціональне структурування учасників. Позитивним моментом такого типу дискусії є раціональний напрямок зусиль учасників на досягнення поставленої мети, а негативним моментом - обмеження ініціативи учасників.
Дискусія зазвичай ведеться за окремими фрагментами - етапам. Керує кожним з них свій ведучий, який регулює її хід, всі процедури, представляє проблему, питання для обговорення, стежить за регламентом, керує обміном думок, вимовляє заключне слово. Для проведення такої дискусії необхідно розподілити ролі, виконання яких дозволить втягнути більшість учасників в суперечку, полеміку і досягти емоційного напруження, особливо при виникненні конфлікту думок.
Серед учасників дискусії розподіляються ролі. «Генератори ідей» вносять якомога більше пропозицій по суті описаної в ситуації проблеми і по її можливому вирішенню. Ідеї, що подаються генераторами, можуть бути недостатньо чітко сформульованими, часом безглуздими, фантастичними, але це не страшно, тому що ідеї підхоплюються «ерудитами», які розвивають їх, шліфують, більш чітко «упаковують», трансформуючи в можливе практичне вирішення. «Критики і експерти» включаються в дискусію для того, щоб оцінити пропозиції, що поступають, відбракувати неприйнятні, виявити перспективні і визначити найбільш значущі. А от коли дискусія йде на спад через що знижується активності, в неї включаються «сінектори», або «затравщікі», спеціально підготовлені люди, які висловлюють провокаційні, що загострюють суперечка позиції, що втягують в полеміку якомога більшу кількість учасників.
У груповій дискусії в якості опонентів можуть брати участь від трьох до під?? ьмі-десяти чоловік, не рахуючи самого викладача, що веде обговорення, але основне комунікативний засіб, незважаючи на полілоговий характер цього жанру, - діалог, який щоразу ведуть тільки два учасники. Важливо не просто сформулювати проблему, а й проаналізувати причини її виникнення, можливі тенденції розвитку, Багатоальтернативність підходів до обговорення: управлінського, професійного, соціально-психологічного, етичного та ін.
Дискусії можуть бути емоційними, раціонально-інтелектуальними та організаційно-діяльнісних - все залежить від цілей і завдань дискусії, контингенту її учасників, умов проведення та форми організації. Самими стриманими з емоційної точки зору є дискусії по типу ділової наради, а самі агресивно-емоційні - мозкові атаки і синектичний сесії. На таких дискусіях діють свої правила, регламент та способи реалізації. Дискусії, використовувані як форма інтерактивного навчання (Послеігровая або самостійна), зазвичай проводяться з середнім рівнем інтенсивності та емоційного напруження.
Важливим моментом є також правильна організація просторового середовища під час дискусії. Доцільно посадити учасників дискусії півколом, обличчям до ведучого й основним виступаючим, щоб вони всі бачили і чули, «зчитували» не тільки вербальні, а й невербальні сигнали, що свідчать про експресивному стані мовця учасника дискусії, про його ставлення до проблеми.
Межгрупповая дискусія є не тільки формою активної самостійної роботи учнів, а й засобом руйнування стереотипів, зняття і постановки проблемних питань, організації креативного мислення та формування продуктивної діяльності, обміну знанням...
