ункцію виконували при цьому податки?
Перед тим як перейти до наступного елементу заняття, студентам пропонується висловити своє ставлення до податків за допомогою жетонів, які знаходяться на навчальних столах (білий, синій, червоний). Білий - потрібно платити тільки справедливі з їхнього погляду податки, а від тих, які не подобаються можна ухилитися; синій - податки потрібно платити завжди; червоний - податки взагалі платити не потрібно [9, с. 115-117].
Після вирішення завдань слід перейти до іншого елементу заняття.
5. Методика видачі домашнього завдання
Домашнє завдання - це невід'ємна частина навчального процесу. Воно буде видаватися після закріплення вивченого матеріалу. Повинні дотримуватися вимоги: виділено час для видачі д/з; необхідно проконтролювати, щоб кожен записав; слід переконатися в розумінні навчаються технології утримання; чітке формулювання д/з [6, с. 156].;
Мета даного етапу - закріплення отриманої інформації на занятті, за допомогою повторної опрацювання матеріалу в домашніх умовах. Навчаються отримують індивідуальні картки, які включають в себе продовження пропозицій.
1. Податки надходять ...
. Податки сплачують ...
3. Прибутковий податок платять ...
. Податок на прибуток платять ...
. Податок на майно-це податок з ...
. Податки - акцизи платять ...
. Податок з державних документів називається ...
Також домашнім завданням є записати в зошиті економічні висловлювання про податки + повторення конспекту.
Викладач контролює запис домашнього завдання учнями та одночасно з цим інструктує виконання завдання. Вказує найбільш важливі моменти, на які треба звернути увагу більшою мірою.
6. Методика проведення закінчення заняття
Мета етапу - логічно організаційно і змістовно завершити
заняття. Викладач підводить підсумки заняття, узагальнює матеріал уроку і акцентує увагу навчаються на основних моментах. Далі викладач виставляє оцінки в журнал успішності, обов'язково коментує (відзначає найбільш активних навчаються), відзначає достоїнства і недоліки роботи навчаються на уроці. Викладач з'ясовує, чи залишилися питання, перевіряє стан аудиторії та організаційно завершує заняття, прощаючись з учнями [3, с.134].
Однією з важливих проблем в методиці викладання такої дисципліни як «Податки та оподаткування» є проблема використання наочних посібників. Так як для сприйняття інформації та запам'ятовування матеріалу слід включати в пізнавальний процес кілька органів чуття. У розробленій мною методиці використовується такий засіб образотворчої наочності, як технічний засіб навчання (проектор).
Використання коштів наочності в курсі дисципліни сприяє втіленню в практику навчання таких принципів дидактики як науковість, доступність і міцність засвоєння знань.
Таким чином, для того, щоб використання наочних посібників сприяло запам'ятовування і кращому сприйняттю матеріалу необхідно:
пам'ятати, що запам'ятовування предметів, представлених в натурі (картинки, моделі і т.д) відбувається краще, легше і швидше.
виховувати у студентів увагу, спостережливість, культуру мислення, творчість, інтерес до навчання.
пам'ятати, що наочність - сильно чинне засіб, яка при неуважному або невмілому використанні може повести студентів від вирішення головного завдання.
знати, що при надмірному захопленні наочністю, вона стає перешкодою на шляху глибокого оволодіння знаннями, гальмом розвитку абстрактного мислення, розуміння сутності загальних і загальних закономірностей.
На мою думку, така застосовувана методика навчання дасть позитивні результати. У ході навчання, застосовуючи різноманітні форми, методи і засоби навчання вдасться сконцентрувати увагу студентів і підтримувати його протягом всього заняття на високому рівні.
Висновок
податок дисципліна міжпредметний заняття
У ході написання даної курсової роботи була розроблена методика викладання теми «Види податків в РФ» з дисципліни «Податки та оподаткування».
У ході методичної розробки нами були отримані наступні висновки:
. Дисципліна «Податки та оподаткування» має основне значення для професійного становлення фахівців з середньою професійною освітою за спеціальністю 080114 «Економіка та бухгалтерський облік». Вивчив...
